課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理教材編寫(xiě)意圖與使用建議ppt課件(參考版)
2025-05-06 18:17本頁(yè)面
【正文】 ? 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的功能和性質(zhì)。 ? 致冷技術(shù)應(yīng)用于許多領(lǐng)域，如冷凍技術(shù)用于醫(yī)療和生命科學(xué)研究。 ? 教材不是束縛教師的枷鎖，應(yīng)當(dāng)是教師再創(chuàng)造的基石。 目標(biāo)： ? ① 感受色彩繽紛自然世界，激發(fā)對(duì)色彩現(xiàn)象探究的好奇心； ? ②用光的色散和物體顏色的知識(shí)解釋生活中最基本的色彩現(xiàn)象； ? ③了解牛頓對(duì)白光性質(zhì)的探究及其意義。 ? 盡管也做了許多實(shí)驗(yàn)，也聯(lián)系了實(shí)際應(yīng)用，但使學(xué)生的感覺(jué)是有許多的知識(shí)點(diǎn)和許多概念需要記憶，教師的感覺(jué)是內(nèi)容太多。天上有行云，人在行云里 — 辛棄疾 ? 案例：序，讀一讀：科學(xué)家是如何進(jìn)行探究的？ 富蘭克林對(duì)天電的探索 ? 案例：伽伐尼和伏打?qū)?“ 蛙腿痙攣 ” 現(xiàn)象的探索 ? 伽伐尼的偶然發(fā)現(xiàn)和 “ 動(dòng)物電 ” 的猜想； ? 伏打的懷疑和實(shí)驗(yàn)探索； ? 伏打電堆的發(fā)明及其影響。 案例：透鏡及其應(yīng)用 —— 拓展視力的神鏡 ? 人的眼睛就是一個(gè)巧奪天工的凸透鏡成像系統(tǒng)，眼鏡使人的視力得到矯正； ? 放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡，使人的視覺(jué)能力不斷提高，照相機(jī)、攝像機(jī)，可以捕捉美好的瞬間；投影儀、放映機(jī)，可以展現(xiàn)歷史的畫(huà)卷 ，多方聯(lián)系，提高文化品味 ? 晉 葛洪： ? “ 游云西行而謂月之東馳。 四、關(guān)注科學(xué)理性與人文精神的融合 蘇科版初中物理教材的特色之四 關(guān)注科學(xué)理性與人文精神的融合 ? 物理學(xué)的發(fā)展改變著人類(lèi)對(duì)自然、宇宙的認(rèn)識(shí)，也極大地豐富了人類(lèi)文明的思想寶庫(kù)。 ? 六、布置作業(yè)：用一張 16開(kāi)的紙，折疊一只小船，看誰(shuí)的小船載重量最大 . 評(píng)價(jià) ? 探究需要知識(shí)，需要發(fā)揮理論的作用； ? 探究不都是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組合；關(guān)注各種活動(dòng)的優(yōu)化組合。 F浮 ＝ G 漂 浮 F浮 G F浮 G F浮 ＝ G 懸 浮 不同點(diǎn)： V排 ＜ V物 V排 ＝ V物 應(yīng)用二力平衡條件分析浮與沉 F浮 ＜ G 下 沉 F浮 G F浮 ﹥ G 上 浮 F浮 G F浮 G F浮 ﹥ G 上 浮 F浮 ＝ G 漂 浮 F浮 G 案例：浮與沉 ? 三、活動(dòng)：怎樣使下沉的物體浮起來(lái)？怎樣使漂浮的物體沉下去？（橡皮泥，雞蛋，桔子，西紅柿等）。 ? 應(yīng)用力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系推出物體的浮沉條件。 ? 學(xué)生的探究是需要精心指導(dǎo)的。猜想可以在開(kāi)始時(shí)，也可以在實(shí)驗(yàn)中，甚至在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行。 ? 科學(xué)探究不總是實(shí)驗(yàn)歸納。 ? 4. 分析步驟 3所得到的數(shù)據(jù)，猜一猜，在什么情況下可能得到倒立等大的像？ ? 5. 試一試，看看你的猜想是否正確？把物距和像距記錄在表格中。（讓學(xué)生自己去嘗試，獲得整體變化的印象） ? 2. 讓光屏上呈現(xiàn)倒立縮小的像，改變物距實(shí)驗(yàn)兩次，在表格中測(cè)量并記錄物距和像距。 ? 凸透鏡可能成什么樣的像呢？所成像特征的變化可能是什么因素引起的？（像有大有小，有正有倒，可能是物距變化引起的） 案例：探究凸透鏡成像的規(guī)律 ? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： ? 準(zhǔn)備：裝配儀器，測(cè)量焦距。這兩個(gè)活動(dòng)都是開(kāi)放性的小實(shí)驗(yàn)，為這些節(jié)準(zhǔn)備了一些感性認(rèn)識(shí)和有關(guān)的概念：凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。(該問(wèn)題，根據(jù)具體情況，可以選做。 ? 怎樣證實(shí)？ ? 學(xué)生：在透明塑料筒的下端口蒙上一張橡皮膜，往筒內(nèi)注水，可以看到橡皮膜向下突出 液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)嗎？ 猜想是否有向上的壓強(qiáng)及驗(yàn)證 ? 液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)呢？ ? 由于液重，上方的液體可能對(duì)下面的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，而下方的液體是否存在對(duì)上方物體的壓強(qiáng)呢
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