認識液體優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計(參考版)
2025-05-05 23:21本頁面
【正文】 。從另一面來說，動手實驗還能開發(fā)學生的左右腦，何樂而不為呢。”聽到這樣的說法，心里始終不太舒服。做好記錄下節(jié)課來匯報。同時也達到了實驗重難點的突破。為學生全面認識液體的多和種性質(zhì)，提供多種探究方法。和“四維德育環(huán)境”（人人都是德育教師，處處都是德育環(huán)境，課課滲透品德教育，家家都是和諧、德育家園）的指導下進行教育教學工作。新課程標準也有這樣的一個理念：“科學學習要以探究為主要依據(jù)”。最后是校本教材的利用，也是很好的一種教學方式，同時也增強了小朋友們研究發(fā)明的興趣，為科技創(chuàng)新大賽打下伏筆。五、課后反思這堂實驗課，首先通過自己的介紹，拉近了與小朋友的距離，為實驗打下了很好的基礎(chǔ)；再次使用學生幫忙操作、實驗來引入實驗，利用共進早餐，上菜的方式做好每一步實驗，提高了小朋友們的學習、實驗、研究、探討的積極性，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。名稱水菜油醬油洗發(fā)液流動快慢（名次）液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。謝謝大家！四、板書設(shè)計 認識液體 宋家鑫水菜油醬油洗發(fā)液顏色透明度氣味能否流動是否有固定形狀沒有固定的形狀，都能流動的物體叫做液體?！庇信d趣的同學可以在課下先來研究?！ ∪⒀由焱卣菇Y(jié)束 1 、小朋友們，通過剛才“服務(wù)員”上的這四道菜，小朋友們都吃完了，且也在“吃”的過程中學到了不少的知識，說說這節(jié)課你都有什么收獲？小朋友們討論發(fā)言，老師總結(jié)?！ ≌n后實驗，在硬幣上滴入小水滴，讓學生說說多少滴水才能讓硬幣上的水流出來。這就像“水漫金山寺”一樣。如下圖： 通過讓小朋友們回憶早晨起來上學時發(fā)現(xiàn)樹葉或小草的葉子上有露珠，了解認識液體的表面有一種力叫表面張力，并出示液體表面張力演示器。（上面我們做的這些，都是我們的校本教材，利用一次性塑料杯、注射器、閃光燈等來做，屬于廢物利用）活動四：小朋友們，剛才做了“百米沖刺”比賽，好玩不好玩，且小朋友們也學到了液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。板書：液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。如圖： 出示百米沖刺演示器，先介紹，在演示時，將四種液體分別注入四個注射器中并放在自己的位置上，然后請一位小朋友來發(fā)號施令，再同時啟動四個注射器，讓它們同時擠壓出相
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