現(xiàn)代學徒制典型案例(參考版)
2025-05-05 07:21本頁面
【正文】 彬縣職教中心2018。 六、體會與思考新的學生評價體系的構(gòu)建，對我校教學質(zhì)量的提升起到了較大的促進作用，但也意味著校企雙方必須深度合作，校企雙方要力爭無縫對接，這將是一個艱難的過程。本評價方案在我校試行、研究的過程中，產(chǎn)生了一定的影響。2016年以來，試點專業(yè)參加省市舉辦的各種技能大賽，師生共獲大賽三等獎以上獎項達26人次。這種評價模式全面、客觀、公正，既激發(fā)了學生學習興趣，又提高了學生的專業(yè)技能，同時讓企業(yè)及時了解學生技能熟練程度，增進了校企的進一步融合，提高了教學質(zhì)量，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學生。企業(yè)、行業(yè)、兄弟院校的合作參與，為我?！敖炭挤蛛x”、教育教學改革等方面提供了有力的支持。 四、條件保障 制度保障為使新的評價模式順利開展，學校制定、修訂了《學生學業(yè)成績考核管理規(guī)定》、《師生技能大賽獎勵辦法》、《畢業(yè)證發(fā)放管理辦法》等，并嚴格實施，確保了項目順利開展。學生考核通過后，由學生和企業(yè)進行雙向選擇，雙方簽訂勞動就業(yè)協(xié)議，成為企業(yè)正式員工，學徒享有進入合作企業(yè)工作的優(yōu)先權(quán)。學生進入企業(yè)后，師傅根據(jù)企業(yè)制定相應(yīng)考核內(nèi)容和考核標準，對學徒
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