新課改理念下的創(chuàng)新素質教育評價(參考版)
2025-05-05 00:02本頁面
【正文】 綜上所述，創(chuàng)新素質評價體系，淡化發(fā)分數名次的競爭，解放思想，科學育人，挖掘每個學生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生素質，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”，使學生獲得求知的滿足感、情緒的愉悅感、學習的成功感、對社會的責任感，這也正是國家推行素質教育的真正內涵。期末考試的內容也不只局限于試卷，還應該包括聽、說、讀、操作等，各占一定比例來綜合評價一個學生。再次，可以依據大綱提出的評價要求，采用分項測評、綜合評價的方法，給每一位學生建立個人成長記錄袋。我們要加快百分制到等級制推行的進度，建立等級加激勵性評語和特長評定的綜合評價體系。其次，要切實推進等級評價。首先，評價形式可以是自評、同學評、教師評、家長評和總評，可先和學生一起依據促進學生全面發(fā)展的原則制訂出評價主體——學生的評價等級標準，再綜合得到總評等級。四、創(chuàng)新素質評價與考試評價體系實施素質教育必須改進和完善現行的單一考試評估體系。眾所周知，評價具有區(qū)分、激勵和引導的功能。學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)必須在主陣地——課堂學科教學中進行。三、創(chuàng)新素質評價與課堂學科教學課堂教學其實就是一種特殊的創(chuàng)新活動，是
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