教育信息化對教育教學的影響(參考版)
2025-05-04 06:18本頁面
【正文】 使得“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的立德樹人的本質(zhì)要求有了實現(xiàn)的平臺。 2013年6月，學校作為二七區(qū)唯一一個小學單位接受了教育部教育信息化工作的調(diào)研，杜占元副部長對我校以教育信息化推動學校和諧文化建設工作給予了高度評價，他曾說道：你們做了很好的工作,但信息化任重道遠,希望你們繼續(xù)努力,相信你們一定能做出更好的成績,當信息化的排頭兵?！ 〗逃畔⒒?，使學校努力為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能做最好的自己。資源庫管理人員對教師存儲的信息資料進行管理。為了使教師資源庫建設步入正軌，學校還特別制定了校本資源庫建設制度?！ ∽屆恳粋€教師都成為教育資源的建設者 近年來，學校教育信息化的發(fā)展速度加快，為了把控硬件與軟件、建設與應用的平衡，我們將資源建設問題和設備使用問題結(jié)合起來，動員全體教師共參與，讓每一個教師都成為教育資源的建設者，建設一個獨具特色的校本資源庫。有些班級還組建班級qq群，設置公共郵箱，還有些班級開辟視頻窗口和互動性專欄、論壇，綜合運用網(wǎng)絡、短信等手段，及時給家長答疑解惑，共同商討班級活動，分享生活中的趣事，并組織家長參加各種豐富多彩的線下實踐活動。學校通過“校信通”將每周開展的活動告知全體家長，讓每位家長都成為學校教育的參與者。還有的班級利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)設“文心園”，學生選擇出自己認為較好日記、作文、隨筆發(fā)表到這個平臺上，其他學生可以進行選擇性的點評、互動?！ ∽屆恳粋€學生都成為學習過程的選擇者 現(xiàn)在的學生已經(jīng)不能和以往任何一個時代的學生相比,他們時刻受著各種各樣信息的影響和導向,傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)遠遠不能滿足孩子們的需要?！ ?010年，二七區(qū)教體局為每一位教師配備了筆記本電腦，同年，學校升級改造原有的“班班通”平臺，建設班班通提升工程，為所有在校教師提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源及高效的授課環(huán)境；2013年，學校又利用“班班通”平臺，擴展了教師備課功能，增加了學生學習和家長輔導的功能，開始“人人通”的應用探索?！ ∪?、以教育信息化整合資源——給學生一所“超時空”的學?！ W校教育的關(guān)鍵在于各種教育資源的組織與運用。顯而易見，網(wǎng)絡是其最好的交流和共享平臺。具體的研究則利用網(wǎng)絡各自搜集資料、開展探究活動，取得結(jié)論或形成觀點?！ 》e極發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的及時反饋、個別診斷的功能，我校教師一直在積極嘗試布置“在線作業(yè)”這樣的作業(yè)形式，教師進行在線編輯，并每周一次在線發(fā)給46年級的學生，家里有網(wǎng)絡環(huán)境的學生在線完成部分作業(yè)，這樣做的主要有點是教師借助輔助系統(tǒng)自動批改和錯題統(tǒng)計功能，迅速發(fā)現(xiàn)不足，掌握學情，為及時彌補提供了良好的保障。網(wǎng)絡研究性學習使學生的內(nèi)隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用，增長了學生創(chuàng)新能力和實踐能力，但這樣的網(wǎng)絡研究性學習對學生計算機水平要求比較高，因此指導老師研究前期就根據(jù)學生計算機的實際水平，進行合理分組，選擇了一個以強帶弱的網(wǎng)絡研究性學習方式，既考慮了學生興趣需要，也照顧了能力、水平差異。例如：建黨90周年之際，學校在五年級開展了“學黨史知黨情 跟黨走”黨史研究性學習活動，根據(jù)中國共產(chǎn)黨發(fā)展的十個階段，把學生分成了了十個研究小組，每個組研究一個發(fā)展
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