【正文】 A．關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期 B．關(guān)鍵期是突然開始和停止的 C．鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在 D．在發(fā)展的關(guān)鍵期間，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ蜁?huì)促使英行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展 ? 10．研究材料表明，中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在 (B)。 A．沖動(dòng)型 B．沉思型 C．場獨(dú)立型 D．場依存型 ? 世界上最著名的智力量表是 (B)，最初由法國人比納和西蒙于 1905年編制。 A．是穩(wěn)定時(shí)期 B．是最佳時(shí)期 C．是較慢時(shí)期 D．已開始有所下降 ? 在以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中， (A)是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。 A．反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專門化演變 B．反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變 C．從認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的外部本質(zhì)演變 D．是對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變 ? 個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有 (B)。 A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 ? 人格的核心是 (C)。 ? （ 2022年） 4．只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（ A） A、前運(yùn)算階段 B、感知運(yùn)動(dòng)階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段 ? （ 2022年， 14題； 2022年， 3題）根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這表明兒童認(rèn)知水平處 （ C） A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段 ? （ 2022年） 從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論看來，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于 （ D ） A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段 ? 去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。 ? 在現(xiàn)實(shí)生活中，極端的內(nèi)、外向類型的人很少見 ? 一般人都屬于中間型，即一個(gè)人的行為在某些情境中外向，而在另外的情境中則為內(nèi)向 ? 獨(dú)立型和順從型 ? 美國心理學(xué)家 H．Ａ．威特金根據(jù)場獨(dú)立性和場依存性的特點(diǎn)，把人的性格分為獨(dú)立型和順從型 ? 獨(dú)立型 的人善于獨(dú)立思考，不容易受外來因素的干擾，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，但有時(shí)則會(huì)把自己的意見強(qiáng)加于別人 ? 順從型 的人易受外來因素的干擾，沒有主見，常常會(huì)不加分析地接受別人的意見而盲目行動(dòng)，應(yīng)變能力較差 ? ３ .教育含義： ? 性格影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ? 作為動(dòng)力因素影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量 ? 性格的個(gè)別差異影響學(xué)生對 學(xué)習(xí)內(nèi)容 的選擇，影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。性格的意志特征主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： ? 行動(dòng)是否具有明確的目的，行為是否受社會(huì)規(guī)范約束 ? 對行為的自覺控制能力 ? 在 緊急或困難條件下處理問題的特點(diǎn) ? 如：目的性、果斷性、堅(jiān)持性、自制力 …… ? （ 3）性格的情緒特征 ? 性格的情緒特征是指人在情緒情感活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境等方面的特征 ? （ 4）性格的理智特征 ? 性格的理智特征是指人在感知、記憶和思維等認(rèn)知活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的性格特征，又稱為性格的認(rèn)知特征 ? 性格結(jié)構(gòu)的四個(gè)特征不是各自孤立地存在著的，它們是彼此相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)地組合成統(tǒng)一整體，并表現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格 ? （外傾性和內(nèi)傾型；獨(dú)立型和順從型） ? 內(nèi)傾性 的人處事謹(jǐn)慎，深思熟慮，顧慮多，處事缺乏決斷力，但一旦下定決心辦某件事總能鍥而不舍，交際面狹窄，適應(yīng)環(huán)境比較困難。 ? 二、學(xué)生的性格差異及其教育含義 ? （一）性格指個(gè)體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式 ? （二）差異表現(xiàn) ? （對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、情緒特征和意志特征） ? （ 1）性格的態(tài)度特征 ? 性格的態(tài)度特征是指人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。 ? ２ .采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。 韋氏兒童智力量表工具 ? ，即：全人口中，智力超常和智力低下者均為少數(shù)，多數(shù)人的智力處于中等水平。 CA=1， MA=2) ? 計(jì)算成人智商時(shí)，以多大實(shí)齡作為除數(shù)？智力生長何時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)？ ? 不同年齡組，比率智商分?jǐn)?shù)具有不同的標(biāo)準(zhǔn)差，因而相同的比率智商對于不同年齡具有不同的意義。 空軍飛行員靠什么線索來確定自己是否坐直？ ? ；學(xué)生對問題解答的速度和準(zhǔn)確性方面的差異。是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 ? （三）影響人格發(fā)展的社會(huì)因素： ? ①家庭教養(yǎng)模式 ? 鮑姆寧：專制型、放縱型、民主型 ? ②學(xué)校教育 ? ③同輩群體 ? ④社會(huì)宣傳媒體 ? 二、自我意識(shí)的發(fā)展 ? １ .定義：自我意識(shí)是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。兒童在學(xué)前期已形成了各種同一性，但是進(jìn)入青春期后，早期形成的同一性已不能應(yīng)付眼前必須作出的種種選擇和決斷了。 如果青少年不能整合這些方面的和各種選擇，或者他們根本無法在其中進(jìn)行選擇，就會(huì)導(dǎo)致角色混 亂。 自我同一性 指個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。教師在培養(yǎng)勤奮感方面具有特殊作用。 ? 如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)中不斷取得成就并受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，兒童將以成功、嘉獎(jiǎng)為榮，培養(yǎng)樂觀、進(jìn)取和勤奮的人格； ? 反之，如果由于教學(xué)不當(dāng)，或努力不夠而多次遭受挫折，或其成就受到漠視，兒童容易形成自卑感。此時(shí)期，絕大多數(shù)兒童已進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予他并期望他完成的社會(huì)任務(wù)。有時(shí)，當(dāng)兒童的主動(dòng)性與別人的主動(dòng)性產(chǎn)生沖突時(shí)，也有可能引發(fā)內(nèi)疚感。 ? 此時(shí)如果父母或教師對兒童遇到的問題耐心聽取，細(xì)心回答，對兒童的建議給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或妥善的處理，則兒童不僅發(fā)展了 主動(dòng)性