【正文】 說說“書法”意思。 二、初顯身手：“欣賞書法作品，說說書法作品對我們生活產(chǎn)生的積極影響。教學(xué)方法：課時安排：三課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 引語：在“韻味”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來讀一讀好嗎？ 出示：在課文中畫的部分詞。加強朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦。教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生理解“書法作品”和“對對子”的意思。 讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。 把自己仿寫的寫在旁邊。 用開火車的形式朗讀自己寫的課文。 仿照課文的樣子，自己學(xué)寫一段，教師巡視，指導(dǎo)。我喜歡花園。 三、編寫一段。上一節(jié)課，我們都認識了這些生字，下面哪位同學(xué)當(dāng)”小老師”來教大家讀一下？ 生字卡片出示：莓 殷 炫 巒遂 澈 稚 凰 你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞） 這當(dāng)中你覺得哪個字最好寫，最好記，你能給大家說一說你是怎樣記住這個字嗎？（分析記憶字形，說說每個字的寫法） 學(xué)生在練習(xí)字貼上練寫，教師巡視，遇到問題及時糾正。 二、學(xué)習(xí)寫生字。 檢查背誦課文。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各種形式朗讀、指導(dǎo) D、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文 （三）練習(xí)朗讀 選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評 分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價 能干的小朋友背一背。 C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。 B、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大樹連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。 學(xué)生匯報，教師指導(dǎo) A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。我為什么喜歡？ 指名匯報，鼓勵用課文中的原句。教學(xué)重、難點： 能理解課文內(nèi)容，仿寫一段。教學(xué)目標(biāo)：正確識記8個生字，能有感情地朗誦、背誦課文。表達作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度。板書設(shè)計：課后反思： 我 喜 歡教學(xué)內(nèi)容： 本文是一片優(yōu)美的抒情散文。作業(yè)設(shè)計： 抄寫生字并組詞?！　　　　捌S聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！　　　　∪绱▌　⒃?、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等?！　　∵B線：（臉譜的色彩運用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）　　　　　從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點？（鮮明、生動、夸張，）　　　聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等?！　　　　∽仙獎傉赖娜宋锖椭伊x厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等?！　　　　↑S色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。　　　　　白色——大多表現(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如魔鬼等。如楊延昭，竇爾敦等?！　　　　　⌒〗Y(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）　　　利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。　　　?。?）“四擊頭”是什么意思？模仿一下?！昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實在是”的語氣。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。（可以同桌對讀，相互檢查）　　　思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？　　　?。ㄗ寣W(xué)生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。教學(xué)方法： 教學(xué)準(zhǔn)備：課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計：　　一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）　　　大家喜歡歌曲嗎?大家想聽?wèi)騿幔俊　　〈蠹矣X得剛才唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）　　　　你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”?！　　∽x課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。單元課時安排： 《唱臉譜》 2課時 《我喜歡》 2課時 語文天地 3課時唱臉譜教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有感情的朗讀課文。單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本單元17個生字，理解詞語意思。板書設(shè)計： 課后反思：第四單元 韻 味單元教材分析： 本單元主題為“韻味”，兩篇主題課文《唱臉譜》、《我喜歡》，一個語文天地中有兩篇拓展閱讀《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》。作業(yè)設(shè)計：修改自己的習(xí)作。評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。 要求：習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。 三、評一評 引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實、科學(xué)等方面入手評價習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達意思清楚，明確，反映社會一定的變化，有一定的條例，語言通順。 交流草稿，并修改。 小組交流，互相啟發(fā)。 （2）參考《這兒，原來是一座村莊》，寫一首詩。 二、寫一寫 寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其”變化”過程。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們交流了自己發(fā)現(xiàn)的身邊的許多變化。 4 小結(jié)：通過這種強烈的對比，我們能體會到社會日新月異的前進步伐。 2 用搜集到的圖片資料，今昔對比說明生活的變化。 四、找一找 用上所學(xué)的數(shù)字說明法和對比說明法。 3 朗讀自己搜集的詩歌《烏衣巷》。 2 以小組為單位，交流展示成果的手抄報。 可用數(shù)字、圖片、實物來說明。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 課前同學(xué)們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集了一些表示變化的數(shù)字、圖片、實物等資料，今天，我們就來交流一下。 （1）樓蘭在哪兒？ （2）以前的樓蘭是什么樣？ （3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？ （4）樓蘭為什么死了？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地沙化。 （2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。 由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答） 看來同學(xué)們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學(xué)習(xí)吧！ 二、講讀課文。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，了解”樓蘭死了”的原因。 分析樓蘭古城消失的原因。教學(xué)重、難點： 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。使學(xué)生受到保護環(huán)境的教育。三、真相大白，總結(jié)全文難道這位老人真的是一位聾子嗎，請默讀9到10自然段，我是怎么得知真相的？我得知真相后應(yīng)該是怎樣的心情引起“我”心靈的震撼，激起我對這位老教授無限的感激與敬仰之情 當(dāng)我成了著名小提琴家時，為什么總會不由自住的想起那“唯一的聽眾”？學(xué)生交流并回答教師總結(jié)學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教授的什么品質(zhì)呢？愛護、鼓勵年輕人成才的美德四、拓展練習(xí)1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？2. 同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等） 五、小結(jié)作業(yè)設(shè)計：讀一讀課文中令你感動的句子，并抄下來。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“她一直很平靜地望著我”。C、再次讀一讀“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！拔摇痹谝晃灰魳方淌谡嬲\無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚上會為成百上千的觀眾演奏的事四、抄寫生字詞 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞語默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容二、交流感悟，研讀課文瀏覽2到9自然段，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。音樂白癡著名的小提琴音樂家，為成千上萬的觀眾演奏再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。（2）為什么是“唯一”的聽眾（3）“唯一的聽眾”她做了什么事情？匯報交流。板書課題：《唯一的聽眾》全班齊讀讀了這個題目，你有什么想問的嗎？（為“唯一的聽眾”是誰？為什么說她時“唯一”的聽眾……）二、初讀課文，解決疑問檢查預(yù)習(xí)，出示詞語帶著問題初讀課文。為什么一個人會有這么的變化呢？究竟是誰改變了他的人生。環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容?！　∪?、根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。　　二、鞏固生字　　　區(qū)分形近字。　　　詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志的豐功偉績。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。“這就是昔日……”學(xué)生跟讀。47小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？　　　詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)47小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。）　　　你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。你能想象出當(dāng)時的生活嗎？說說你的理解。）　　　學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上?！　　≈该x課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么。）二、自讀發(fā)現(xiàn)與探究　　　自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。而這兒，原來是一座村莊。教學(xué)重點難點：　　讓學(xué)生體會深圳的變化有多大，以加深對課文的理解。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。單元課時安排： 《這兒，原來是一座村莊》 2課時 《唯一的聽眾》 2課時 語文天地 4課時 這兒，原來是一座村莊教學(xué)內(nèi)容：　　 《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受時間給我們帶來的巨大變化?！哆@兒，原來是一座村莊》以現(xiàn)代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化?！　?. 全班交流協(xié)作提綱。同學(xué)們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧！　　　　　　　　　　　　　　　第三課時教學(xué)內(nèi)容：筆下生花教學(xué)過程：　　同學(xué)們，我們在這個主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個?！　《?、初顯身手。　　。　　，生動、流利地講述神奇景觀。　　　　　　　　　 　 第二課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程：　　一、暢所欲言?！　　《涛挠袔讉€自然段？　　　逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)?！　　∵\用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》?！　　∪噙M行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚?！　⌒〗M交流。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……　　自由讀課文，遇到不認識的字可