【正文】 29。 4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。對后面自己制作展示板做鋪墊。 5把自己的分類標準和分類方法和同學(xué)交流后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容展開互評和自評。 4個人活動，整理自己的學(xué)習(xí)資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。課時安排：2課時教學(xué)準備：學(xué)生準備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準備展示板。教學(xué)重點：自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結(jié)和分類。 2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。 4能對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結(jié)。2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。布置作業(yè)：回家繼續(xù)進行方案設(shè)計，以便下節(jié)課進行討論。P66談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設(shè)計那個方案。分析并小結(jié)：（為什么會距離不同，但能同時到達，什么起了作用？）分析海產(chǎn)品的旅行路線圖，說說交通運輸?shù)闹匾浴７纸M發(fā)表格,學(xué)生填表，教師巡視。教學(xué)重點：能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來。其他目標：1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關(guān)系。科學(xué)知識目標：1 能舉例說明交通運輸?shù)闹匾?。情感態(tài)度與價值觀目標：1 愿意與本組同學(xué)討論，合作開展調(diào)查活動。3 能用簡練的語言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。十八 交通與生活教學(xué)目標：科學(xué)探究目標：1 能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題，并通過調(diào)查，得出自己的結(jié)論。（3）匯報。（1）教師提出要求。（3）匯報。指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。（2）請學(xué)生認一認哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具？（3）交通工具的分類。課時安排：2課時教具準備：電教課件教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課談話：誰來說說常見的交通工具有哪些？隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化了，今天，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識。教學(xué)重點：現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點和優(yōu)點。其他目標：1能說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。2 能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。3 愿意把自己的設(shè)計展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進行改進。情感態(tài)度與價值觀目標：1 愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。3 能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。十七 交通工具教學(xué)目標：科學(xué)探究目標：1 能夠根據(jù)自己的標準，對搜集到的各種交通工具進行分類。使學(xué)生意識到經(jīng)濟發(fā)展、社會進步都不離開交通運輸。第五單元 交通與運輸交通與運輸是本冊的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解人類發(fā)明創(chuàng)造的特殊運動方式——交通運輸。觀察和實驗所得到的大量數(shù)據(jù)，可以用電子計算機迅速而準確地處理。閉路電視可以每時每刻觀察籠內(nèi)或圈養(yǎng)動物的活動?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使研究動物行為的手段現(xiàn)代化。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會無一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。例如，繁殖時期的雄三刺魚，經(jīng)常相互攻擊。有的動物學(xué)家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠鏡仔細觀察動物的一舉一動，并且詳細、真實、客觀地做好觀察記錄?，F(xiàn)代研究動物行為的方法，主要采取觀察法和實驗法，以及這兩種方法的有機結(jié)合。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”。林奈的花鐘林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時間。⑷年節(jié)律。⑶月節(jié)律。⑵潮汐節(jié)律。⑴日節(jié)律。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。生物節(jié)律生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強大的張縮能力完成的。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。采用這種形式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生從另一個角度思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。實施建議：教師在組織活動時對學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵學(xué)生對自己的觀點說出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑。拓展活動　如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？活動目標：１．能從不同的角度分析問題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。４．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。實施建議：１．本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。４．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。２．能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。４．鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明。３．教材中的圖為強調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。實施建議：１．本活動建議用２５～３０分鐘的時間完成。２．會用聯(lián)系的觀點看問題。３．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。２．指導(dǎo)學(xué)生認識鐘面內(nèi)的各種花在１到１２時不同時間開放，鐘面外的花在１２到２４時之間開放。２．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。引入部分和活動１用１課時，活動２和拓展活動用１課時。美術(shù)：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。學(xué)生可能還會對“如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？”的討論感興趣。植物在每年的一定季節(jié)開會，大多數(shù)是通過生物鐘的作用。生物鐘生物生命活動的內(nèi)在節(jié)奏性。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動物和爬行動物屬于晝行性動物。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動的動物，它們屬于夜行性動物。人體生理功能，學(xué)習(xí)與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動。晝夜節(jié)律生命活動以２４小時為周期的變動。２．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的?？茖W(xué)知識目標：能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。情感態(tài)度與價值觀目標：１．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。教學(xué)目標科學(xué)探究目標：１．能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。本課“科學(xué)在線”的目的在于加深學(xué)生對生物晝夜行為變化的認識，了解研究晝夜節(jié)律的實際意義。活動１完成沒有畫完的畫，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的形式總結(jié)晝夜變化對動植物的影響，體會到動植物的行為變化與晝夜變化有著密切的關(guān)系。十六 晝夜與生物行為本課概述在學(xué)習(xí)了晝夜交替的現(xiàn)象及成因的基礎(chǔ)上，本課從讓學(xué)生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對生物行為影響的問題。盡管羅馬教廷對宣傳、支持日心說的科學(xué)家加以重重迫害，然而經(jīng)過開普勒（Johannes Kepler）、伽利略和牛頓（Isaac Newton）等人的工作，哥白尼的學(xué)說不斷獲得勝利和發(fā)展。１６０９年，伽利略（Galileo）用望遠鏡巡視星空，獲得了一系列的重要發(fā)現(xiàn)——銀河是由無數(shù)單個的恒星組成的，木星有４顆衛(wèi)星，金星有圓缺變化，這些觀測事實有力地支持了日心說。哥白尼之后，意大利學(xué)者布魯諾（Giordano Bruno）進一步認為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認識使哥白尼日心說得到了進一步發(fā)展。哥白尼認為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一道繞太陽運轉(zhuǎn)，只有月亮繞地球運轉(zhuǎn)。１６世紀初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（Nicolaus Copernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說有根本性的錯誤。公元２世紀，希臘著名天文學(xué)家托勒玫（Claudius Ptolemaeus）在亞里士多德等人的基礎(chǔ)上，做了系統(tǒng)的總結(jié)和提高，進一步完善了地心說。公元前４世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（Aristotle）提出整個宇宙是一個多層水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。拓展知識古時候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認為地球是靜止不動的。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實驗演示。４．實驗結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實驗的結(jié)果。⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。以下具體實驗步驟供參考：⑴將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；⑵面對地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人；⑶在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。實驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實驗效果。實驗前要留給學(xué)生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。３．能積極尋找證據(jù)證實自己觀點的正確?；顒樱病∧M晝夜的形成活動目標：１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實驗的方案，并能正確操作。４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認識的艱巨過程。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會古人對晝夜成因的解釋。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時間為討論會作準備。活動建議：１．建議本活動在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進行。３．能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。活動１　開個學(xué)術(shù)討論會活動目標：１．能承認地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。課時安排建議本課安排２課時。好奇點模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點。地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運動物體如氣團、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)角速度為每小時１５176。背景資料地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。科學(xué)知識目標：　?。保苷f出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。情感態(tài)度與價值觀目標：１．敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。教學(xué)目標科學(xué)探究目標：１．能夠在合作中設(shè)計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。本課的重點是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。活動２模擬晝夜的形成，指導(dǎo)學(xué)生用模擬實驗的方法進一步驗證自己的假設(shè)，對晝夜的形成有一個更深入的認識。活動１開個學(xué)術(shù)討論會，通過討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說”和“日心說”對太陽和地球之間關(guān)系的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實驗的。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）八、六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長度（2）交流發(fā)現(xiàn)比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2．分析交流太陽在天空中的運動模式（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置?？刺枙r，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？3．觀測記錄：在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：日影儀要嚴格按著方位放。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確?？茖W(xué)性）三、猜想影子的變化組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。2．學(xué)生制作簡易日影儀。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：1．尋找：哪些物體有影