心理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)重點(diǎn)之語(yǔ)言言語(yǔ)斃考題(參考版)
2025-04-30 13:26本頁(yè)面
【正文】 ③發(fā)音階段，把語(yǔ)音通過(guò)發(fā)音器官發(fā)出。
勒韋認(rèn)為，語(yǔ)言產(chǎn)生包括三個(gè)主要的階段：①概念化階段，對(duì)所要表達(dá)的概念產(chǎn)生前詞匯的信息。語(yǔ)音水平的加工包括提取語(yǔ)音和發(fā)出語(yǔ)音等過(guò)程。句法水平的加工是為詞語(yǔ)選擇適當(dāng)?shù)木浞ńY(jié)構(gòu)。
德?tīng)栒J(rèn)為，語(yǔ)言的產(chǎn)生包括語(yǔ)義、句法、構(gòu)詞法、語(yǔ)音四種不同的加工水平。②轉(zhuǎn)化階段，運(yùn)用句法規(guī)則將思想轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言的形式。
補(bǔ)充知識(shí)：語(yǔ)言產(chǎn)生的階段
安德森提出三階段模型。
、語(yǔ)義的作用，句法和語(yǔ)義的正確性越高，語(yǔ)言的可懂度越高。日常生活中因語(yǔ)境的作用，當(dāng)語(yǔ)音低于噪音強(qiáng)度時(shí)，人仍可聽(tīng)懂語(yǔ)音。
，當(dāng)語(yǔ)音比噪音的強(qiáng)度大100倍時(shí)，噪音對(duì)語(yǔ)音的可懂度沒(méi)有影響。當(dāng)語(yǔ)音強(qiáng)度為70dB時(shí)，清晰度可達(dá)到100%。兩個(gè)音節(jié)共同包含的特征越多，被試就越容易混淆。例如，文章中的題目、標(biāo)題、主題句等。對(duì)圖示的有效使用可以看做是閱讀的一種策略。如故事的圖式包括背景、主題、情節(jié)和結(jié)局等內(nèi)容。
：讓讀者把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的話(huà)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，有助于對(duì)文章的理解。
(四)語(yǔ)篇理解
在理解字詞、句子等的基礎(chǔ)上，運(yùn)用推理、整合等方式揭示文章意義的過(guò)程叫語(yǔ)篇理解。
：句法分析，如對(duì)一句話(huà)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)示的不同，對(duì)這句話(huà)的理解也會(huì)有很大的區(qū)別。
：如符合漢語(yǔ)基本詞序主謂賓的句子容易理解。
(三)句子理解
在字詞理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)組成句子的各成分的句法分析和語(yǔ)義分析，獲得句子語(yǔ)義的過(guò)程叫句子理解。
：在語(yǔ)境(有關(guān)聯(lián)詞、句子或課文)中出現(xiàn)的單詞，識(shí)別閾限低。其影響表現(xiàn)在，早期習(xí)得的詞語(yǔ)比晚期習(xí)得的詞語(yǔ)要容易加工些，這就是詞匯習(xí)得年齡效應(yīng)。
：詞匯習(xí)得年齡是指以口語(yǔ)或者書(shū)面語(yǔ)的形式接觸到這個(gè)詞匯并且理解其意義的年齡。高頻詞的覺(jué)察閾限低，識(shí)別所需要的時(shí)間短。
：字的結(jié)
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