社戲資料教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課(參考版)
2025-04-28 13:19本頁(yè)面
【正文】 6 / 6。這節(jié)課三個(gè)“一”的巧妙設(shè)計(jì)與貫穿，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)別樣的洞天。沒(méi)有閱讀技巧與術(shù)語(yǔ)的牽絆，學(xué)生更容易毫無(wú)束縛地說(shuō)出自己內(nèi)心的那個(gè)心聲。也就是說(shuō)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的情懷就能流露出來(lái)。其實(shí)，對(duì)于文中人物性格的把握不是難點(diǎn)，學(xué)生很容易就概括出來(lái)。具體要求是：結(jié)合具體的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)那夜看戲的小伙伴中，你最想認(rèn)識(shí)誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的理由。這樣的語(yǔ)文課堂——學(xué)生親力親為，親自體驗(yàn)感悟。那“我”為何連連說(shuō)好？教師這一及時(shí)追問(wèn)，學(xué)生恍然間醒悟：原來(lái)雖然戲和豆都一般般，但這些都不重要，重要的是在“我”心中自有美好的事物相伴！學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句歸納出：好在景色，好在心情，好在朋友，更好在人性美。緊接環(huán)節(jié)一的思維點(diǎn)，環(huán)節(jié)二的任務(wù)是把那夜的好戲與好豆說(shuō)清楚，道明白，而不僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括事件。文本教學(xué)由此句話切入，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話中“真的”、“一直”、“實(shí)在”等詞語(yǔ)，學(xué)生便初讀出“我”對(duì)那夜好豆與好戲的留戀之情。）學(xué)生迅速找到了結(jié)尾的那句話：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。三個(gè)“一”，打破了常規(guī)的教學(xué)思路，為學(xué)生打開(kāi)了一扇全新的門(mén)戶，走進(jìn)去，豁然開(kāi)朗，別有一番洞天！洞天一：牽一發(fā)而動(dòng)全身在走進(jìn)文本中，教師設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)一：記住一句話。那是不是難度系數(shù)不大的課文在課堂教學(xué)中會(huì)得心應(yīng)手些呢？不然！縱觀語(yǔ)文課堂中常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：梳理情節(jié)、賞析景物描寫(xiě)、概括人物形象直至歸納主題，這些老生常談的教學(xué)思路讓課文頓時(shí)黯然失色不少！學(xué)生聽(tīng)講起來(lái)也索然無(wú)味！何哉？不是文本的問(wèn)題，那就是在怎么教上出現(xiàn)了紕漏。小說(shuō)刻畫(huà)了一群純真可愛(ài)的少年形象，展現(xiàn)了自由美好的童年生活。再看經(jīng)典：三個(gè)“一”，別有洞天語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。）評(píng)課： 本課內(nèi)容多，為便于學(xué)生理解課文，板書(shū)設(shè)計(jì)全面完整，有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。八、作業(yè)以《記取我童年的故事》為題目，寫(xiě)一篇隨筆，不少于500字（新課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）六、小結(jié)這一課，我們通過(guò)品讀，明確了本
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