加強(qiáng)制度建設(shè)構(gòu)建和諧班級(jí)班級(jí)管理(參考版)
2025-04-21 08:41本頁(yè)面
【正文】 我們相信，只要目標(biāo)準(zhǔn)，方法對(duì)，就一定能抓出成效，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有益的人才。葉圣陶說過“教育即習(xí)慣的培養(yǎng)。了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地因材施教?！ W(xué)生是具有獨(dú)立人格的社會(huì)的人，哪怕是習(xí)慣很差的學(xué)生，其主體性都應(yīng)該得到認(rèn)可，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志，塑造學(xué)生的健康人格。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是訓(xùn)練，執(zhí)行班規(guī)，“全民皆官”，讓學(xué)生把自己作為自我管理的主題，讓班規(guī)作為主題的自我導(dǎo)向，讓學(xué)生自主能動(dòng)地參與班級(jí)管理，發(fā)揮班規(guī)的導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)作用，每天監(jiān)督，周周小結(jié)，月月總結(jié)，營(yíng)造良好的輿論氛圍，一次次的表?yè)P(yáng)和懲罰，是一種看得見、摸得著的訓(xùn)練和強(qiáng)化，個(gè)體在活動(dòng)中形成主體性，在活動(dòng)中表現(xiàn)出主體性，促使學(xué)生主體教育能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要形成良好的習(xí)慣，一般的學(xué)生要抓兩個(gè)基本點(diǎn)轉(zhuǎn)化，即從認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化、從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。因?yàn)?，?zhí)行班規(guī)既是學(xué)生通過活動(dòng)將班規(guī)和集體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體目標(biāo)的過程，有時(shí)學(xué)生通過活動(dòng)不斷將自己的心理品質(zhì)表現(xiàn)出來的外顯過程，個(gè)體正是通過內(nèi)化與外顯的無數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展，和完善的。一方面，這有利于樹立班規(guī)的威信，發(fā)揮集體壓力的積極作用，即使制止學(xué)生的不良行為，保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，有利于班集體建設(shè)。個(gè)體只有投身于各種活動(dòng)之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。 三、嚴(yán)格要求，在活動(dòng)中促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成在集體組織管理的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的管理，引導(dǎo)學(xué)生把班集體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自定目標(biāo)有效地調(diào)節(jié)、控制自己的心理和行動(dòng)。班規(guī)的制定完全可以采取自下而上的方式，使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言、思想表達(dá)權(quán)，讓學(xué)生明白：建設(shè)一個(gè)良好的班集體是大家共同的責(zé)任，參與制定班規(guī)，規(guī)范自己的不良行為是自己參與自身發(fā)展的開始。但是這個(gè)過程必須讓學(xué)生參與班級(jí)管理，參與調(diào)整和規(guī)范自己的行為，把學(xué)生作為養(yǎng)成教育的主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。 俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！ ¤b于此，我們首先要做的是幫助學(xué)生重塑自信心。 第三，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們樹立信心。因?yàn)樗麄兡挲g小，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未最后形成，可塑性強(qiáng)，更應(yīng)該抓緊教育。中職學(xué)生中有數(shù)量較多的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難、父母離異、寄養(yǎng)家庭（父母常年在外打工，孩子由祖父母、親戚照管）等特殊家庭的學(xué)生，他們或多或少存在這樣那樣的人格缺陷，如孤僻、自私、唯我獨(dú)尊、斤斤計(jì)較、嫉妒、不講禮貌、難以相處等等，行為上表現(xiàn)為“出口成臟”，撒謊臉不紅心不跳，打架罵人如家常便飯等情況。做人乃人生第一要義。他們?nèi)狈镜纳罴寄?，有的連洗衣服、曬被子這樣簡(jiǎn)單的事情也不會(huì)或不愿做，垃圾隨手扔，生活環(huán)境任其臟、亂、差，而個(gè)人形象追求美、靚、酷。我們學(xué)校的生源大部分來自農(nóng)村，每個(gè)班有近一半學(xué)生是住宿生
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