【正文】 以生為本，民主管理和制度管理是社會(huì)、組織機(jī)構(gòu)管理的理念和方式，在班級(jí)管理中，只要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，就同樣可以借鑒運(yùn)用，而且行之有效。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。如學(xué)習(xí)組長(zhǎng)——負(fù)責(zé)學(xué)生的作業(yè)；路隊(duì)組長(zhǎng)－－負(fù)責(zé)中午就餐以及放學(xué)排隊(duì)的紀(jì)律；衛(wèi)生組長(zhǎng)－－負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；紀(jì)律組長(zhǎng)－－負(fù)責(zé)課堂和課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾，禮儀組長(zhǎng)——負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾、胸卡的佩帶等等。明確小組成員的責(zé)任。值周小老師還要負(fù)責(zé)記載、反饋班務(wù)雜事。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。１、建立值周制度。這七個(gè)條款由各小組輪流管理，每周對(duì)各小組及個(gè)人進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)小結(jié)，每月及期末的評(píng)比基本上以此為依據(jù)。凡考試中取得高分者，或進(jìn)步顯著者給予獎(jiǎng)勵(lì)。（6）弘揚(yáng)真善美，多為學(xué)校、為他人、為班級(jí)做好事，將助人為樂化為一種自覺的行動(dòng)，凡發(fā)現(xiàn)一次加3分。每周每人10分，逃避責(zé)任或工作不到位者扣1至2分。每人每周10分，違規(guī)一次扣2分。（2）儀表整潔，每周每人10分，違規(guī)一次扣2分。我在班級(jí)管理中制定的《學(xué)生日考核制度》，其具體條款有：（1）堅(jiān)持到校，不遲到早退。結(jié)論：學(xué)習(xí)型班組織可以為學(xué)生參與管理，開展自主合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)，體驗(yàn)個(gè)性發(fā)展，以至提升學(xué)校班級(jí)管理效能提供重要平臺(tái)。具體內(nèi)容如遵守《規(guī)范》、《守則》、制度，競(jìng)賽，探究學(xué)習(xí)，又如課堂學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)──聽課常規(guī)、發(fā)言、作業(yè)常規(guī)，各類考核??都予以列入。鼓勵(lì)褒獎(jiǎng)要做到及時(shí)、隆重，持之以恒，使之逐步形促成一個(gè)良性循環(huán)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后是青少年學(xué)生的顯著特點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)要遵循公平原則，盡量用數(shù)字說話——即實(shí)行量化評(píng)價(jià)。同時(shí)，制度的實(shí)施應(yīng)該一貫到底。一項(xiàng)制度的出臺(tái)，應(yīng)盡可能減少偏面性，讓絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)可，使之成為同學(xué)們?cè)凇俺砷L(zhǎng)”過程中的行為準(zhǔn)則，形成自我教育、自我管理法則。如開展?fàn)巹?chuàng)良好班集體的活動(dòng)，實(shí)施以小組為單位的集體管理，降低班組織基層重心，建立組與組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；又如制訂實(shí)施班級(jí)對(duì)學(xué)生的日常行為量化考核細(xì)則，開拓養(yǎng)成教育的途徑??都是值得借鑒的。讓青少年學(xué)生樹立法制意識(shí)，對(duì)班級(jí)實(shí)行有效管理，制度管理是重要的途徑之一。三、構(gòu)建和諧班級(jí)需要實(shí)施制度管理。這樣，既使班主任有更多的時(shí)間用于學(xué)生思想教育工作，了解學(xué)生的思想狀況，又能增進(jìn)師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活；而班委、團(tuán)組織在得到班主任的信賴和支持后，更加積極、主動(dòng)的參與班級(jí)管理，有了將自己的管理理念運(yùn)用到實(shí)際工作中的機(jī)會(huì)，必然有效地提高管理效率。讓學(xué)生放手大膽的管理，并不等于放任自流，在這一過程中，我們要不斷的實(shí)施引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生先模仿，后自主，學(xué)生在工作中必然會(huì)表現(xiàn)出他們年齡段所具有的不成熟的一面，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)，去組織，同時(shí)也要求我們班主任在工作中要與學(xué)生建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生和學(xué)生集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。在師生交流中，可以使老師提升在學(xué)生心目中的地位和尊嚴(yán)，既有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，又有利于師生之間的信任與交流，形成凝聚力。心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，其次，和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍也包括建立平等、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系。民主管理需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康向上的心理，使學(xué)生在和諧的氛圍中得到全面發(fā)展。實(shí)施民主管理，一是尊重學(xué)生的人格和意見，二是發(fā)動(dòng)學(xué)生參與管理，放手讓學(xué)生管理學(xué)生。殊不知，他們也是祖國(guó)的未來，他們也有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征，他們中不乏未來社會(huì)中的某種成功人士。我們往往把頑皮的、學(xué)習(xí)成績(jī)低的學(xué)生視為“另類”。和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要尺度。教師的作用是將學(xué)生領(lǐng)上最適合各自特點(diǎn)的成才道路，而不是將所有學(xué)生都用一個(gè)模子梏死。尊重學(xué)生，意味著對(duì)每位學(xué)生人格的崇敬；尊重學(xué)生，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值的張揚(yáng)。一、構(gòu)建和諧班級(jí)需要堅(jiān)持以生為本以學(xué)生為本，就是要把學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要，作為學(xué)校辦學(xué)和教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校追求理想、公平、高效、優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，班級(jí)則應(yīng)該實(shí)施以和諧發(fā)展為目標(biāo)的管理。和諧教育的內(nèi)涵，是以和諧個(gè)性為目的的和諧育人。第五篇：堅(jiān)持以生為本 營(yíng)造和諧班級(jí)堅(jiān)持以生為本 營(yíng)造和諧班級(jí)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，需要和諧的教育；構(gòu)建和諧的教育，需要營(yíng)造一個(gè)個(gè)和諧的校園，而它的基石是一個(gè)個(gè)和諧發(fā)展的班集體。總之，構(gòu)建和諧班集體是中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理論結(jié)合的必然趨勢(shì)，也是我們這個(gè)時(shí)代最強(qiáng)烈的音符。班里每周對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。班級(jí)大家管在班級(jí)管理中，我在班中建立值日班長(zhǎng)制度，讓每一個(gè)學(xué)生按學(xué)號(hào)順序輪流做值日班長(zhǎng)。學(xué)生會(huì)真切感到集體對(duì)他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。有時(shí)學(xué)生們所提的建議，是我們沒有想到的，這可給我們以啟發(fā)。一個(gè)人所想的總是有限，但幾十個(gè)人所想的方法就很多。怎么辦呢？我讓同學(xué)們想辦法。有了問題怎么辦？我總會(huì)先讓每個(gè)同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶?，再確定解決的辦法。對(duì)于所確定的班規(guī)，大家都樂意接受，自覺遵守，從而為科學(xué)民主的管理奠定基礎(chǔ)。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。陶行知先生說過：“有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。管理班級(jí)要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在日常班級(jí)管理中我注重采用科學(xué)民主化、人性化的管理制度和方法，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，營(yíng)造和諧的管理氛圍。三、科學(xué)民主，實(shí)現(xiàn)和諧管理科學(xué)民主的管理是實(shí)現(xiàn)和諧管理的關(guān)鍵。這樣，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。通過開展各種主題教育，如“我長(zhǎng)大了”、“說說心理話”等，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立，并教育學(xué)生在交往中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時(shí)各自檢討自己的錯(cuò)誤、過失；有了困難要伸出援助之手??用高風(fēng)亮節(jié)、寬宏大度的氣度處理矛盾和問題。今年我執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生大部分在家里嬌生慣養(yǎng)，勞動(dòng)觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，自私自利??對(duì)待班中的事事不關(guān)己高高掛起，同學(xué)之間關(guān)系惡劣。有了無私的愛，我們才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。我找其促膝談心，鼓勵(lì)他要勇于面對(duì)生活，克服困難，努力學(xué)習(xí)，并經(jīng)常送他一些學(xué)習(xí)資料和文具，學(xué)期考核時(shí)他的成績(jī)不但沒有落下還取得全班第一的好成績(jī)。因?yàn)閷?duì)優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵(lì)，會(huì)使他們進(jìn)步更快；對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵(lì)，會(huì)使他們重新樹立起自信心，再次揚(yáng)起風(fēng)帆，迎著風(fēng)浪勇往直前；對(duì)困難生的關(guān)心幫助，會(huì)使他們鼓起勇氣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。因此，在教育教學(xué)中，我總以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。而關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。二、關(guān)愛、溝通，建立