絕對值教學設計(參考版)
2025-04-20 08:49本頁面
【正文】 【課堂練習解答】教材第12頁6，8，100，0 不正確；不正確；正確；正確。如此答案可得。0， 正數和0，負數 x=7或7； x=7或7 【創(chuàng)新天地】a、b在數軸上的位置如下圖所示，把a，b，a，b按照從大到小的順序排列，并用號連接起來．答案解析：a＞b＞b＞a。2；； 先得出絕對值，再化簡符號。本節(jié)課教學過程以創(chuàng)設問題的形式，把整節(jié)課要學習的知識點串聯起來，問題的順序由符合知識的產生、發(fā)展規(guī)律，符合學生對新知識，探索、求知的心理特點。先舉例特殊數來介紹絕對值概念，再用分類討論思想來歸納、總結一般有理數的絕對值，容易使學生加深理解概念。課時作業(yè)設計：絕對值小于6的負整數是________，其中最大的數是_____，最小的數是_____.大于2的最小整數為____，．A．1個 B．2個 C．3個 D．4個一個數的絕對值是，那么這個數為______．4； ； ．；； 比較大?。海?） ； （2）2 3； （3） （4）（） （5）+ （6）（+） +，，的大小順序是（ ?。〢．＜＜ B．＜＜ C．＜＜ D．＜＜如果，則，．【教學設計反思】本節(jié)課絕對值概念較為抽象，學生難以理解。參考答案：a≥0； C四、課時小結學生討論本節(jié)課的收獲。 知道以上兩點，就可以用問題6得出的結論來判斷ABCD四個答案哪一個正確了?？梢杂^察這個數的絕對值與它什么關系，根據問題3的結論來求解。三、鞏固拓展如果︱a︱=a，則的取值范圍是 。設計意圖：綜合所學知識點，符合知識的發(fā)展過程。（3）先化簡，（）=，︱︱= 因為 ＜ 所以（）＜︱︱。︱︱=， ︱︱==。因為正數大于負數，所有1＞2，即（1）＞（+2）。師生合作探究：
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