幼兒園大班科學活動生活中的數(shù)字優(yōu)秀說課稿教案設(shè)計(參考版)
2025-04-20 01:03本頁面
【正文】 只要我們堅持幼兒的數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活，充分發(fā)揮我們教師的主體性，成為教學的研究者，反思者，努力成為課程教材開發(fā)，設(shè)計的主體，那么，我們的孩子一定會在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。eUts8ZQVRd數(shù)學教育生活化的轉(zhuǎn)變實際上是教師準備的問題，原來準備內(nèi)容，現(xiàn)在強調(diào)從兒童發(fā)展、兒童原有經(jīng)驗出發(fā)，為其準備適宜的環(huán)境。從數(shù)學感知和數(shù)學意識教育看，怎樣將數(shù)學更深層次地運用于生活，還比較欠缺。0YujCfmUCw過去的課堂教學比較關(guān)注數(shù)學知識，但孩子學會了不用，結(jié)果對數(shù)學失去了興趣。孩子確實能學，孩子學習的正面效應也確實使我們有成就感，它的負面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地發(fā)展呢？值得思考。y6v3ALoS89由此引發(fā)的幾點思考：《綱要》中對于數(shù)學教育的論述較以前有很大的變化，從形式上似有所降低，實際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強調(diào)——數(shù)學教育生活化，那么，對我們教育實踐工作者來說，就要考慮：怎么選內(nèi)容，選什么內(nèi)容？《綱要》還強調(diào)——讓幼兒在快樂中獲得有關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗，這就涉及到：怎樣設(shè)計課程？教師怎么指導等，顯然，這對我們幼兒園教師提出了更高的要求。kavU42VRUs②課前準備中的物質(zhì)準備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品，很方便快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為教育教學服務(wù)。在現(xiàn)實條件情況下，要求教師要學會“用教材”而不是“教教材”。教師的“教”一定要根據(jù)幼兒的“學”。教學活動的設(shè)計也隨著有所改進。6ewMyirQFL教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式 “以學論教”使教師更多地關(guān)注孩子在課堂上的可能反應，并思考相應的對策。如為了讓幼兒體驗數(shù)字的有趣和神奇，感知數(shù)字排列順序的多樣化，教師設(shè)計安排了玩數(shù)字游戲，讓幼兒在看認數(shù)字、編碼、對獎的情境中，積極的學習著，并感悟數(shù)學的巨大魅力。所以，課堂上安排幼兒同伴交流（教師作為幼兒學習的伙伴，也帶了物品參與其中），物品名稱及上面數(shù)字的作用，既提供給每一位幼兒交流表現(xiàn)的機會，又可以培養(yǎng)幼兒合作學習的意識，從中還能體驗分享的快樂。也是幫助幼兒構(gòu)建自己的信息和經(jīng)驗體系，將教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А?。如：dvzfvkwMI1①課堂上較多地體現(xiàn)了幼兒自主、合作與探究的學習方式。Zzz6ZB2Ltk教師教學的方式與孩子學習的方式新課程倡導新的學習方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。通過了解孩子在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何
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