小數(shù)的初步認識教學設計(同名4693)(參考版)
2025-04-20 00:47本頁面
【正文】 10。小蘭買了一個面包，用了兩個1元和一個5分，這個面包是（ ）元，讓學生將課堂的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學。然后了解生活中的小數(shù)，使學生感受到生活中處處有小數(shù)，小數(shù)的運用很廣泛。利用學生已有的知識經驗，讓學生感受小數(shù)在實際生活中運用，體會到數(shù)學就在身邊，生活中處處充滿數(shù)學，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。學生興趣調動后，積極比較、分類，初步了解的含義，明白小數(shù)就在我們身邊，體會小數(shù)用處的廣泛性。再者，因為有了一些購物經驗，所以對小數(shù)的讀法以及在價格中所表示的含義也不會感到困難，因此，我讓學生自己試著讀出小數(shù)，試著寫出這些小數(shù)表示幾元幾角幾分，效果還不錯。教學反思：數(shù)學來源于生活，又應用于生活，這是新課程改革的一大亮點。教學意圖：本節(jié)課指導思想明確，將新課程標準所倡導的理念落實到課堂教學中。小蘭買了一個面包，用了兩個1元和一個5分，這個面包是（ ）元。（板書：1米30厘米＝）五、知識拓展與應用，就是（ ）元（ ）角。師：對，那這1分米就是多少米呢？反饋交流、理解：1分米為什么等于1/。 四、初步理解以米為單位的小數(shù)的實際含義（1）師：剛才我們認識的小數(shù)都是表示價錢的，那么除了表示商品價錢的小數(shù)之外，你們還在哪里見過小數(shù)？師：不僅僅價格可以用小數(shù)表示，體重、身高等等都可以用小數(shù)表示，生活中到處有小數(shù)的存在。在看價格的時候有什么訣竅嗎？ 明確：小數(shù)點前面都是幾元，小數(shù)點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。（出示書中的表格）（1）問：？明確：。小結：我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的數(shù)還是按照我們以前學過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。師：你們會讀這三個小數(shù)嗎？誰來讀？指名讀小數(shù)。（板書：“．”小數(shù)點。今天這節(jié)課我們就來學習小數(shù)。六、教學準備：課件、課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單。四、教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。三、情感態(tài)度與價值觀：1. 體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、過程與方法：1. 通過認識小數(shù)，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和應用意識。由于學生有一定的購物經歷和經驗，所以對商品標價的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實際意義。從學生已有的生活經驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。因此，這節(jié)課的教學重點，就是讓學生知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教材簡析：“小數(shù)的初步認識”是新教材三年級下冊的內容，這部分內容雖然是學生第一次接觸，但是，由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，雖然學生第一次學習小數(shù)，但是在他們的實際生活中卻已經不止一次的接觸過小數(shù)，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，所以說，學生對小數(shù)既熟悉又陌生。2. 海拔最高山峰：。1. 小小推理家（課件出示幻燈片：課本第89頁做一做） 生2：因為小數(shù)點右邊第一位表示分米，第二位表示厘米。 師：有不同答案嗎？ 生1：。 ?世界上最高的長頸鹿名叫“喬治”，它的身高達6米9厘米。（你能用小數(shù)來表示姚明的身高嗎？）（根據(jù)所寫小數(shù)板書） ）厘米，用小數(shù)表示是（ 你能用小數(shù)表示你自己的身高嗎？[匯報：我的身高是（ 還有別的答案嗎？（）你是怎樣想的？（30厘米=3分米=） 如果用我們今天學過的小數(shù)表示他的身高是多少米呢？你是怎樣想的？（板書：1米30厘米=）1. 師：我們知道我們的身高都超過1米。（匯報各自想法）師小結：“1”在小數(shù)點右邊第一位，表示1分米；“1”在小數(shù)點
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