小學英語課堂教學案例分析范本(參考版)
2025-04-20 00:46本頁面
【正文】 教學實踐告訴我：跳出備課設(shè)定的思路，開放教學動態(tài)，尊重學生的思考，尊重學生的發(fā)現(xiàn)，這樣，許多不曾預約的精彩也會不期而 WORD格式整理 。作為一名小學英語教師，應(yīng)該是一個“有心人”，不忽略課堂教學過中任何有益的細節(jié)和突發(fā)性事件，巧妙處理，歸納總結(jié)，不斷積累，從成功案例中學習經(jīng)驗，不斷提高對課堂“生成”的靈敏度和調(diào)控能力。最后，教師要提高對“生成”的調(diào)控能力。但也不能絕對化，重要的是水到渠成式的巧妙引導。新課程改革在教學過程中強調(diào)課的動態(tài)生成，但并不主張教師和學生在課堂上信馬由韁式的展開教學，而是要求有教學方案的設(shè)計，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。如果教師強制粗暴地干預，必然造成學生心靈的封閉，師生之間的平等對話也就無法生成。如果教師稍加挖掘，或許在這些 “ 可笑、幼稚 ” ，甚至是 “ 錯誤 ” 的背后會發(fā)現(xiàn)一個驚人的創(chuàng)造火苗。很多時候，學生的想法看起來非常 “ 可笑、幼稚 ” ，甚至是 “ 錯誤 ” 的，但那卻是學生自己的思考成果。教師要真心實意地傾聽每一個學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)思想和語言的閃光點。孔子曰：教學相長也。這就要求我們教師要平等對待每一個學生，學會 “ 蹲下身子傾聽 ” ，使學生敢于發(fā)表意見，善于思考問題，樂于同教師對話，從而使師生之間達成相互碰撞、接納、融合的同構(gòu)共生狀態(tài)。首先，教師應(yīng)做到與學生平等對話，尊重學生的現(xiàn)實思考。學生在掌握句型的同時，分組做起了道具，有用紙做的漢堡包，各式的飲料杯，還有一對對畫好的雞腿和雞翅。我決定改變原有的教學計劃，請Amy 到KFC過生日，“OK!”在熱烈的氣氛中，學生們很快學會了“What would you like?”這個句型。他話音剛落，學生們就七嘴八舌地議論開了：“是啊，老師，我們都愿意這樣過生日。課前我精心準備了食物卡片和一些實物,我想學生肯定對這節(jié)課感興趣,心里暗暗自喜。面對學生情不自禁的“插嘴”，老師應(yīng)該給予支持與關(guān)注，認真傾聽他們的“高談闊論”，因為在學生的“插嘴”中能挖掘出豐富的課程資源。四、精彩，生成在“細微”處在實施新課程后，教學方式和教學理念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。教師要善于捕捉各種生機，各種生長因素，讓學生在教師無痕的引導下進行學習和價值判斷，這樣的教育沒有強制性，有效且恰如其分，給人一種“潤物細無聲”的感覺。學會用理智駕馭感情，不要憤怒，切忌意氣用事，學會隨機應(yīng)變。同時，也抓住了一個教育的良好時機，適時地對學生的進行禮貌教育。三、精彩，生成在“隨機”中在課堂教學中經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到的情況，如果能及時捕捉并巧妙地利用這些偶發(fā)事件，它們就有可能成為及時有效的教育資源，為學生提供有效的真實語境，讓學生在不經(jīng)意的輕松氛圍中操練并習得語言，使課堂教學收獲不
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