動(dòng)手讓課堂更美麗(參考版)
2025-04-19 23:53本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)手操作有助于主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 動(dòng)手操作化難為易，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索，在多種感官的協(xié)同下有所發(fā)現(xiàn)，有所收益。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)各科教與學(xué)》2008年第三期《新課程改革的理念與創(chuàng)新》，人民教育出版社，2003年時(shí)間：2009年4月教育教學(xué)論文動(dòng)手，讓課堂更美麗單位：新鄉(xiāng)縣合河鄉(xiāng)陳莊學(xué)校學(xué)科：數(shù)學(xué) 學(xué)段：小學(xué)姓名：內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生動(dòng)手操作也需要注意一些問題，首先要讓學(xué)生明確操作目的和方法，使他們養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣；其次，把操作活動(dòng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)等表達(dá)出來；再次，在動(dòng)手操作中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 4和2 5和1 2和4 1和5 這兩種分法只是位置交換了一下，找到了規(guī)律，我們能擺一種說兩中，簡(jiǎn)約了操作過程。 3 3 1 ╱╲ 在引導(dǎo)學(xué)生討論4的分與合時(shí)，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兩種方法都有道理，教師及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，同學(xué)們得到鼓勵(lì)，主動(dòng)探索的精神更足了。 師：“剛才大家每人只擺了其中的一種，誰(shuí)有辦
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