動手讓課堂更美麗(文件)
【正文】 是數(shù)的分和合，在6的分和合教學中我是這樣安排操作學習的： 1，再讓學生拿出5根小棒，也要分成左右兩堆，想想可以怎么分，要求同桌兩人要分得不一樣，通過相互交流發(fā)現(xiàn)有四種： ╱╲ 4 3 3 師：“剛才大家每人只擺了其中的一種，誰有辦法把這四種方法一個不漏而且又是很有規(guī)律地找出來？”兩種方法都有道理，教師及時的給予表揚，同學們得到鼓勵，主動探索的精神更足了。 在引導學生討論4的分與合時，學生進一步發(fā)現(xiàn) ╱╲ 3 這兩種分法只是位置交換了一下，找到了規(guī)律，我們能擺一種說兩中，簡約了操作過程。 1和5 2和4參考文獻：《小學各科教與學》2008年第三期《新課程改革的理念與創(chuàng)新》，人民教育出版社，2003年時間：2009年4月教育教學論文動手，讓課堂更美麗單位：新鄉(xiāng)縣合河鄉(xiāng)陳莊學校學科：數(shù)學 學段：小學姓名：內(nèi)容摘要：數(shù)學教學過程是一種特殊的認識過程。 動手操作能激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。 動手操作有助于主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變“學會”為“會學”。 動手操作化難為易，符合低年級學生的認識規(guī)律。引導學生動手操作，培養(yǎng)學習興趣，主動探索，在多種感官的協(xié)同下有所發(fā)現(xiàn)，有所收益。當然，在數(shù)
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