動手讓課堂更美麗(存儲版)
【正文】 引導(dǎo)學生動手操作，培養(yǎng)學習興趣，主動探索，在多種感官的協(xié)同下有所發(fā)現(xiàn)，有所收益。 動手操作有助于主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變“學會”為“會學”。參考文獻：《小學各科教與學》2008年第三期《新課程改革的理念與創(chuàng)新》，人民教育出版社，2003年時間：2009年4月教育教學論文動手，讓課堂更美麗單位：新鄉(xiāng)縣合河鄉(xiāng)陳莊學校學科：數(shù)學 學段：小學姓名：內(nèi)容摘要：數(shù)學教學過程是一種特殊的認識過程。 2和4 這兩種分法只是位置交換了一下，找到了規(guī)律，我們能擺一種說兩中，簡約了操作過程。 ╱╲ 在引導(dǎo)學生討論4的分與合時，學生進一步發(fā)現(xiàn) 師：“剛才大家每人只擺了其中的一種，誰有辦法把這四種方法一個不漏而且又是很有規(guī)律地找出來？” 3 3 4 ╱╲ 1，再讓學生拿出5根小棒，也要分成左右兩堆，想想可以怎么分，要求同桌兩人要分得不一樣，通過相互交流發(fā)現(xiàn)有四種：如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手擺擺，弄弄，加大接受知識的信息量，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，并能運用規(guī)律解決新問題，這樣使他們在獲取新知識的同時，也學會了學習。進而讓學生觀察十位的變化，直觀的看到計算結(jié)果十位少1的。要解決這一矛
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