【正文】 。目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容空泛，思路模糊。目標(biāo)比較明確，內(nèi)容比較充實(shí)，思路比較清晰。沒有相關(guān)成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)沒有代表性。已有比較豐富的相關(guān)成果豐富，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)比較有代表性?；緦儆谥貜?fù)性工作。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。學(xué)校設(shè)有圖書室和電子備課室，英語教學(xué)資源較齊全，人人都能進(jìn)行電子備課及網(wǎng)上交流，從硬件和軟件上確保本課題研究順利進(jìn)行?，F(xiàn)擔(dān)任英語教研組長(zhǎng)，任教七年級(jí)英語，有較強(qiáng)的組織能力，能舉七年級(jí)英語備課組之力，團(tuán)結(jié)協(xié)作擔(dān)并完成本課題研究工作。完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（相關(guān)研究成果、主要參考文獻(xiàn)兩類限填20項(xiàng)）；其操作程序：實(shí)施實(shí)驗(yàn)因子——控制無關(guān)變量——觀察因變量。經(jīng)過循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。行動(dòng)研究法：導(dǎo)學(xué)案編寫及使用更多的是采用行動(dòng)研究法。六、主要內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案的編寫體例及編學(xué)原則的研究導(dǎo)學(xué)案編寫內(nèi)容的研究導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式與教學(xué)策略的研究導(dǎo)學(xué)案的不同課型的研究(新授課與復(fù)習(xí)課的課型)七、研究方法文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫體例及使用策略。改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。五、研究目標(biāo)改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。內(nèi)外因辨證原理。建構(gòu)主義理論。人本主義思想。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。初中英語導(dǎo)學(xué)案研究就是要立足校情，充分發(fā)揮集體備課組的作用，既要有利于培養(yǎng)新教師，又要能發(fā)揮骨干教師帶頭作用，對(duì)導(dǎo)學(xué)案資源進(jìn)行有效整合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。理論意義和實(shí)踐意義理論意義：有利于探索初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)規(guī)律，建立和完善導(dǎo)學(xué)案教學(xué)體系，豐富和發(fā)展自主學(xué)習(xí)理論，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。這些研究都十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的組織、引導(dǎo)作用，在“導(dǎo)學(xué)”方面做出了可貴的探索，取得了較好效果。國外對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的理論和實(shí)踐比較豐富，但對(duì)導(dǎo)學(xué)案的研究還是一片空白。所以，我們確立了《初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究》課題?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。比如導(dǎo)學(xué)案：編寫隨意性大，不夠系統(tǒng)、科學(xué)；沒有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生真正意義上的對(duì)接，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠；偏重于學(xué)生的練習(xí)，引導(dǎo)不足；應(yīng)付學(xué)校檢查，使用沒有“常態(tài)化”。這些研究都十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的組織、引導(dǎo)作用，在“導(dǎo)學(xué)”方面做了可貴的探索，取得了比較好的效果。本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值； 評(píng)審組長(zhǎng)簽章： 年 月 日 十四、邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十五、邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)意見 批準(zhǔn)資助金額（單位：萬元）研究方法方法適切方法比較適切方法基本適切方法不當(dāng)研究條件完全具備比較具備一般條件不具備總計(jì)總成績(jī)由邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)計(jì)。目標(biāo)基本明確，內(nèi)容基本充實(shí)，思路基本清晰。課題設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰。已有一般相關(guān)成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)有一定代表性。研究基礎(chǔ)已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表性。創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十二、課題評(píng)審評(píng)分表評(píng)審內(nèi)容權(quán)重評(píng) 審 標(biāo) 準(zhǔn)得 分（百分制）1A級(jí)（80100分）B級(jí)（6080分）C級(jí)（4060分）D級(jí)（040分）選題意義有重要?jiǎng)?chuàng)新性或應(yīng)用性。能否保證課題申報(bào)的真實(shí)性，是否認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，是否同意上報(bào)邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。能否保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能否提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日承諾以單位名義支持該項(xiàng)“單位資助課題”，擬資助課題經(jīng)費(fèi) 萬元，用于課題研究、課題鑒定等課題開支，保證課題研究正常進(jìn)行（申請(qǐng)“單位資助課題”的負(fù)責(zé)人所在單位財(cái)務(wù)部門必須填寫此項(xiàng)，明確資助標(biāo)準(zhǔn)）。學(xué)校設(shè)有圖書室和電子備課室，英語教學(xué)資源較齊全，人人都能進(jìn)行電子備課及網(wǎng)上交流，從硬件和軟件上確保本課題研究順利進(jìn)行?，F(xiàn)擔(dān)任英語教研組長(zhǎng)，任教七年級(jí)英語，有較強(qiáng)的組織能力，能舉七年級(jí)英語備課組之力，團(tuán)結(jié)協(xié)作擔(dān)并完成本課題研究工作。完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；其操作程序：實(shí)施實(shí)驗(yàn)因子——控制無關(guān)變量——觀察因變量。經(jīng)過循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。行動(dòng)研究法：導(dǎo)學(xué)案編寫及使