凸透鏡成像的規(guī)律-說課稿(參考版)
2025-04-19 23:38本頁面
【正文】 ?！ ≡诮窈蟮慕虒W中，我要通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。學生通過自主探究提高了動手能力，課后及時指導學生制作照相機、幻燈機模型，也增強了學生學習物理的興趣。實驗在教師的引導、點撥下進行的比較順利，若完全由學生自己分析數(shù)據(jù)歸納規(guī)律的能力還有待加強。但是由于這是學生的第一次自己主動探究實驗，學生還缺乏一定的實驗技能，在探究過程中離不開老師的及時指導，學生實驗時，老師要加強巡視和指導?！ 。ㄋ模┌鍟O計 當u2f時，f2f，成倒立、縮小的實像，照相機 當f2f時，v2f，成倒立、放大的實像，投影儀、幻燈機 當u=2f時，v=2f，成倒立、等大的實像，測焦距 當u時，成正立、放大的虛像，放大鏡 以上板書的設計整體突出本課的重點：凸透鏡成像的規(guī)律。這樣既突出了本節(jié)課教學的主題，又將物理與社會緊密的聯(lián)系在一起，增加了物理教學的實際意義?！ 【庬樋诹锓ǎ骸 ∫槐督咕喾痔搶?，二倍焦距分大??； 虛像與物同側(cè)正，實像與物異側(cè)倒； 物遠像近像越小，物近像遠像越大。當物體繼續(xù)追趕到焦點時，像卻“孫悟空駕筋斗云一樣”跑到無限遠處，即此處不成像，當物體繼續(xù)追趕時，像實在無處可跑，就一個“鷂子翻身”跑到物體后面躲起來，物體“茫然不知所措”?！ ‘斘矬w位于二倍焦距以外時，物體在追趕自己的像時發(fā)現(xiàn)自己離像越來越近因而非常高興，當追到二倍焦距時，物體在A4B4位置時離像A4B4最近而“欣喜若狂”。 A4B4由于凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容較多，可用圖表法、編故事法和編順口溜發(fā)幫助學生記憶。 加深理解 用凸透鏡成像動畫向?qū)W生展示凸透鏡成像的連續(xù)變化規(guī)律，形成深刻的印象?！ 〈谁h(huán)節(jié)的設計使得學生探究出的凸透鏡成像規(guī)律更加完整?！ w納出凸透鏡成像的規(guī)律后，針對物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導學生進行猜想推理，物距大于2f成放大的像，小于2f成縮小的像，則2f處成等大的像，學生進行實驗加以驗證，這樣安排可以使學生認識到實驗探究不都是事實歸納，還需要在探究過程中不斷思考、分析、預測和驗證。從學生實驗的情況來看，學生探究熱情高，各小組配合默契，實驗數(shù)據(jù)記錄詳實?！ 》治鰯?shù)據(jù)，交流評估 在實驗探究過程中，兩個學生一組實驗器材，讓每個學生都有動手的機會?！ 〈谁h(huán)節(jié)的設置主要是因為學生處于實驗探究的初級階段，對于表格的設計會有一定的差異，為了后面的教學能夠順利展開，此處直接在學案中給出實驗記錄表格?！ 「鶕?jù)所給實驗器材和相關實驗操作要領，組織學生討論設計實驗方案： 經(jīng)過展示和討論確定實驗方案后，把學生分為兩大組，分
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