探索直線平行的條件(二)教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-04-19 23:37本頁面
【正文】 根據(jù)學(xué)生實際，為更好的達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，針對教材內(nèi)容進(jìn)行了補充和調(diào)整，適當(dāng)增加教學(xué)深度，擴展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，例如對三線八角的認(rèn)識、推理能力的初步滲透等，發(fā)展了學(xué)生的能力，有利于學(xué)生對知識的掌握，實現(xiàn)了新課改多維目標(biāo)的發(fā)展。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為重點的教學(xué)思想，教師以探索任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、探究、合作、歸納的能力。布置作業(yè)： 四、 教學(xué)設(shè)計反思：1．依據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，恰當(dāng)確立教學(xué)起點。在后面學(xué)習(xí)中還要結(jié)合具體問題幫助學(xué)生辨析。以上題目也可以適當(dāng)加深難度，增加開放性，例如，可以將第2題改為：當(dāng)哪兩個角相等時，直線a∥b？等。練習(xí)3是通過填空的形式降低了難度，幫助學(xué)生加深對所學(xué)結(jié)論的認(rèn)識，初步訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言。教學(xué)時要注重使不同的學(xué)生都能得到發(fā)展，對于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生要增加思維深度，分析圖中角與角之間的關(guān)系，盡可能找出所有的平行線，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生利用拼擺三角板，發(fā)現(xiàn)在拼擺過程中某些角之間的大小關(guān)系，至少找出一組平行線?；顒幽康模和ㄟ^練習(xí)及時鞏固所學(xué)知識，并學(xué)會靈活應(yīng)用。 ∴DB∥EF∵∠B＋∠5＝180176。3．看圖填空：（1）如右圖，∵∠1＝∠2 ∴ ∥ ， ∵∠2＝ ∴ ∥ ，同位角相等，兩直線平行ABCDEF43215∵∠3＋∠4＝180176。AEDCB第四環(huán)節(jié)：及時鞏固，深化提高 nbalm4321活動內(nèi)容：1．做一做：三個相同的三角尺拼接成一個圖形，請找出圖中的一組平行線，并說明你的理由。最后的問題3，學(xué)生在書面表達(dá)方面還有些欠缺，教師可通過板書為學(xué)生進(jìn)行示范，為今后學(xué)習(xí)較嚴(yán)格的推理論證打基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師鼓勵學(xué)生說明這一發(fā)現(xiàn)的理由，只要能運用自己的語言說清楚即可，教師不急于評判各種方法的優(yōu)劣，而是鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，引導(dǎo)學(xué)生在與他人交流中獲益。以上探索所運用的是合情推理的方式，作為較高要求，設(shè)計了問題3，引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法來說明理由，目的是逐步滲透推理的意識，教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生情況處理。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師再利用課件展示，進(jìn)一步驗證結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。由于探究的方式較多，具有一定的開放性，給學(xué)生留有充分的探究空間
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