做有溫度的教育讀后感(參考版)
2025-04-19 22:10本頁(yè)面
【正文】 之后我們倆成為了很好的朋友，你很厲害，男孩們都怕你，每次有人欺負(fù)我，你都會(huì)第一個(gè)跳出來，把我拉到身后，你的手心總是那樣溫暖，給人……【全文閱讀：你手心的溫度作文850字】。你正排在我后面，見狀，一把將我拉到身后，另一只手則握拳，沖著最前面的男孩的肚子狠狠地打了一拳，隨著那個(gè)男孩的一聲慘叫，一群頑童四下逃竄，然后你轉(zhuǎn)過身，沖我揚(yáng)揚(yáng)你的小拳頭，另一只手緊握著我的手，傳來一股暖流?！救拈喿x：學(xué)習(xí)周總理精神，爭(zhēng)做有志好少年作文】 第5篇 你手心的溫度作文850字 〖預(yù)覽〗 你手心的溫度作文850字—已經(jīng)過去五年多了，你手心的溫暖，我仍未忘記。 第三個(gè)節(jié)目是毛睿，陸雨軒等同學(xué)利用寒假時(shí)間向梅蘭山小學(xué)捐贈(zèng)了衣服，學(xué)習(xí)用品等，劉欣雨還為我們讀了感謝信，字里行間流露出濃濃愛意。他每天要練習(xí)一百個(gè)大字，無(wú)論白天黑夜都要寫完，才肯罷休。_作文】 第4篇 學(xué)習(xí)周總理精神，爭(zhēng)做有志好少年作文 〖預(yù)覽〗我不喜歡那種呆呆的樣子，班里的第一就是冰，每天就是一直在埋頭學(xué)習(xí)。換一種思路來說，冰是沉睡著的水，它不知水那么有活力，有精力，有動(dòng)力。比如——冰心——一片冰心在玉壺。哦不，我是個(gè)對(duì)周圍的一切都充滿活力的人，我不會(huì)像冰一樣冷冰冰的。就是依次對(duì)每章的內(nèi)容分章、節(jié)、目、條、具體……【全文閱讀：《做有智慧的教師》讀后有感】 第3篇 心靈的溫度人生的熱度就是對(duì)所要學(xué)功課，從第一章開始，直到最后一章，每一章的重點(diǎn)予以明確，并進(jìn)行深入理解、反復(fù)記憶，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。給我的印象如下：該書是廈門外國(guó)語(yǔ)附屬小學(xué)七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照，是作者真摯的情感的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)作者真切的智慧：面對(duì)頑劣孩子應(yīng)有的智謀，面對(duì)優(yōu)生需具備的睿智，面對(duì)最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關(guān)或無(wú)關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。作者是曾建勝、蘇文木，福建教育出版社2011在教育這條路上我希望我能做那個(gè)最虔誠(chéng)的信仰者?！ ∽x完此書我覺得做教師就做有溫度的教師，做教育就做有溫度的教育。在我的語(yǔ)文課堂上我也進(jìn)行了繪本的讀寫繪課程的實(shí)踐，在一段時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的識(shí)字量提高了，閱讀理解能力有了小幅度的提升，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有了明顯的提高。 ?。ǘ┳尦孔x課程熠熠生輝 王老師研發(fā)了低段晨誦課程：望著天空的眼睛；低段讀寫繪課程：與故事同行；中段晨誦課程：我聽見思想振翅的聲音。更要搭建溝通平臺(tái)，用溫馨的語(yǔ)言讓溝通常態(tài)化。我們可以搭建好家長(zhǎng)委員會(huì)班子，唯才是用。在書中我學(xué)習(xí)到了： ?。ㄒ唬┮虢ㄔO(shè)好班級(jí)，首要任務(wù)就是贏得家長(zhǎng)的信賴。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷，讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中成長(zhǎng)得更健康、更茁壯！ 做有溫度的教育讀后感（二） 入職近三年，這學(xué)期我與這本《做有溫度的教育》結(jié)緣，剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”？于是攜著疑惑翻開了這本書…… 實(shí)話說我對(duì)“教育”二字的理解不那么深刻，但是讀完此書讓我領(lǐng)悟到教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè),教師有溫度,學(xué)生才會(huì)有溫度。我需要不斷學(xué)習(xí)、思考和探索，用一輩子的時(shí)間用心做一件事情必能成功！ 教育就是愛，愛就是教育?！ ∽鰹橐粋€(gè)新教師的我對(duì)于書中一些詞句還無(wú)法深刻的理解，但我想通過今后的工作，我定能從中領(lǐng)悟出它們的意思?！ ∽鰹猷l(xiāng)村教師中的一員《做有溫度的鄉(xiāng)村教育》這章節(jié)讓我看到了一個(gè)教育局局長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)注，看到了一個(gè)教育局局長(zhǎng)想盡各種辦法來對(duì)鄉(xiāng)村教育的政策扶持。進(jìn)百村”“百名教師齊攜手，共創(chuàng)家校一家親”、“集體家訪”等活動(dòng)，由于自己的認(rèn)識(shí)不到位，這些活動(dòng)大都積極卻被動(dòng)的參與其中，從未對(duì)其主動(dòng)參與和思考活動(dòng)的意義，現(xiàn)在通過《“獨(dú)行俠”做不好教育》這篇文章我了解了它存在的意義，更明白了在家校合作中教師所應(yīng)該扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式減輕老師平時(shí)在工作中學(xué)生帶來的煩惱和心累，辛苦一陣子，輕松每一天?！ ∪?、糾正了我一些錯(cuò)誤觀念。俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會(huì)打洞”教師的職業(yè)操守很大程度上決定了你能培養(yǎng)出什么類型的學(xué)生，在整個(gè)教育過程中教師都起著主導(dǎo)作用；《教育，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)美麗的期待》方老師用自己真實(shí)的教學(xué)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到了自己教育中的錯(cuò)誤，對(duì)于“成功”一詞的定位錯(cuò)誤，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是犯過的錯(cuò)一而再的重復(fù)?！ ∽?
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