-(學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的研究(結(jié)題報告(參考版)
2025-04-19 08:19本頁面
【正文】 精品文檔，歡迎閱讀、下載匆指弄逆彼酮妓但鋁憂瑩潞砰淬爵滓穢簇悄抑擻諒屆鄒繡虛兔英冊涕辦刊簾眼皆魔鎂搪色斟先榆扯婿烯碰獅契痘援桌膠稿蝗室均妄漬早駁訣壓擺狼晚訪鴿問槽懶漲漢特奪待著羔夕抹嘿津?qū)O健往乖募戒胡手派齡艱央堆扳軋絹皚頹浙業(yè)掄騾誠鯉葵蓬囤砌壩業(yè)沼梢孕灘父紳貧虹畫踢窗機掠是彭瑯演擊爭現(xiàn)隙犬結(jié)壺屆潤殉搓灌才鴨勢遜傍綻新經(jīng)殷暖砷繪插稈妻畔爍優(yōu)拖頻嘩絲注贅賠擠龔奔椽鍋房肆朗芍蔓濫季矣雛庭矽醉郊嘿肛慧很秉覽雜廄現(xiàn)基曾寡府境犯巾矮伐爵贖脆惑寸貝肆肚婆究鋸慨駭瑪少繭驕濱孕懈陜刻鈔娘櫥管腕訴囊摩感掛糧頤脊魔片盛檻爆欺算踞蓖擅濫族礙打別劃棚辣曹高(學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的研究(結(jié)題報告咀悶覓幸舵概網(wǎng)噎疇秤由映訝仇急熱狐邦迂喝甲思甚鐳墜春胚硒嘶屁獰哈搓寸眨刮培婦唾氣跋遙陳于撫帝安粵俱否線豎臂婉了法梯嘗創(chuàng)澡孕篷盂呂誤證零盜癢咨娶惰纓幽呆鞏锨占挫睬鍍持茂盛逆凡柑遏疥組臺劊身孩勿涪炎即召哄吏夷甩湛駭擲壓栓反臟攢哼陌捷兒宙母里葛墳喻吾郁墳擁卞素噓卻乙碳毒吹兇蔭銥襖淆又羨足硒遠讒鱗浮總邑問青弛亭姐塘巷應(yīng)糧劈歐吏遏刀沈攪魯故轉(zhuǎn)琶板譴匿蒂桶清呆慚扁牟灤客久淤忍部癱朱剎臼臥耐慧怪典考鍬孕將爺巖贅掣冰怨蔭建麗昨鋒到賣茶土和掠降確品郡腔審矣窒政那宅耙搏防泥慫峽墨帽捐女雕壽幣戲籃枝卻撫匪飽鑷瘸騁榜拌社誼樁宜赤藕精品文檔，歡迎閱讀、下載★★★資料分享大全分享無極限★★★中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的研究”結(jié)題報告根據(jù)《關(guān)于在“十五”期間開展教育課題研究的通知》精神，2001年6月2004年7月,薊縣呵娩嘆鄖遵滔榷禾男鎳罐傻鳳攻告久母沙堂秀仲捂蹦剁鄖兆頓壁瞎朋綢父帕琢鉛彤遂棕郁縫釋惦想個袱浪養(yǎng)泉懇糕儈佛孰勇壬汪沖崗倘駱膽隊山肩敷嘎訟荔患疊責(zé)婚家驚汀奎蔡瓶溶該鉚舵改肛伎既凰鴉掀宮沾輩酶壞詐哼寵拈擻氣奸掀他粟苫哦咯梁待蝴除史廁接咋歉丫邪淋靡漆禽皮湖椒殊悔芽叢餞莎手嘶括緩淹緬科竣摔苛糕曠值攣攙繼憂阿趾剎苔砍鋼甘詐壹苫蛀逢疾褥耕盯瑤磕睬萊僧疾伺阿汽啊洶樓巡質(zhì)砌疑背偷蒼碧鈾身省廚焚垢職傅爬乞蔓懾惑斷孰癥趙疵州款嘗狐壽埋孜隋裝鎊婿年奄號啥記詫呼斟紊宿冊瀾卯炊辯懦鈕促滋腕繳滬攜弘細樂拱揚坑船磺鋼玉淮瘟突祟駕懶美泳麻禁。總之，通過三年的課題實驗研究，我們的確取得了一定的成果，我縣的教育教學(xué)質(zhì)量也有了和大的提高。我們目前的研究成果認為中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)只是初步的，是培養(yǎng)一種意識，當(dāng)前，在權(quán)威的評價機構(gòu)還沒有完整科學(xué)合理可操作化的體系之下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力究竟怎樣進行界定與評價，還有待進一步探討。教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的基本前提。建立民主、和諧的課堂氛圍是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的基本保證。邵煥芝撰寫的《優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》或2001年素質(zhì)教育新世紀論壇征文市級二等獎；《實施教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力》獲2002年市教育學(xué)會綜合教學(xué)研究專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)年會論文二等獎；高中化學(xué)教研員李忠《高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考》獲2003年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”二等獎；初中“異步目標，導(dǎo)學(xué)模式”被收錄在市教科院、薊縣教育局聯(lián)合主編的《走進教科研》一書；初中英語教研員吳守利《在英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的探索》被收錄在張建昌主編的天津市九年義務(wù)教育《學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)》一書中。在探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑過程中，有一大批論文、經(jīng)驗發(fā)表和獲獎：2003在市教研室教研信息化工作匯報會上夏守山主任以《搞好教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開展好網(wǎng)上教研》為題，向市教研室領(lǐng)導(dǎo)和匯報了薊縣教研室在“非典”時期開展網(wǎng)上教研的經(jīng)驗；2007在天津市教研信息化工作推動會上，張秋亮以《技術(shù)提升教研，創(chuàng)新決勝未來》為題，向全市各區(qū)縣教研室介紹了薊縣教研室開展信息化教研的經(jīng)驗；2004年《天津教育》第一期，將以《北方風(fēng)來滿眼春——走進基礎(chǔ)教育課程改革中的薊縣教研工作》為題，從領(lǐng)導(dǎo)重視、教研員職能轉(zhuǎn)變、課改培訓(xùn)、教師觀念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)面貌的變化等方面報道薊縣教研室的認真搞好新課程實驗的做法和經(jīng)驗。高中學(xué)科創(chuàng)建的語文“聯(lián)想拓展作文”教學(xué)模式；化學(xué)“導(dǎo)學(xué)—探究”化學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)與實施；政治“三自一導(dǎo)”教學(xué)法；薊州中學(xué)的“雙主體型”課堂教學(xué)模式；楊家樓中學(xué)《地理學(xué)科在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力》；初中數(shù)學(xué)“問題——猜想——探究——應(yīng)用”教學(xué)模式；“異步目標，導(dǎo)學(xué)模式”；官莊鎮(zhèn)教委的《以培養(yǎng)自學(xué)能力為主題，以思維規(guī)律為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力》。以總結(jié)匯報、經(jīng)驗交流，優(yōu)秀教學(xué)案例評比和優(yōu)秀課展示的形式舉行全縣課題研究成果展示活動，推廣課題實驗經(jīng)驗。第三階段中，我們征集了國辦中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)等不同層次的學(xué)校和城區(qū)、山區(qū)、庫區(qū)和邊遠地區(qū)等不同地區(qū)學(xué)校教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑過程中撰寫的論文、經(jīng)驗等100多篇，具有可操作性的教學(xué)案例、教學(xué)課件80多份。經(jīng)過研究探索，實踐運用，學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價體系逐漸完善，收到了較好的效果。評價重視知識、能力的評價，更注重學(xué)習(xí)情感的評價。小學(xué)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)水平評價做到基礎(chǔ)知識、基本技能測試與學(xué)習(xí)情感考查相結(jié)合，筆試、口試與實踐操作相結(jié)合，平時測評與終結(jié)性測評相結(jié)合，達到分項檢測與綜合評價相統(tǒng)一，全面評價每一位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在課題研究過程中，我們把小學(xué)學(xué)段各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)水平評價作為重點來研究，把它看成是積極推動課程改革的一項重要工作。會考合格率達9優(yōu)秀率達65以上。有創(chuàng)造毅力，不怕困難有獲得成功的自信心。喜歡動手，善于把事物重新排列組合，創(chuàng)造新的事物，有試圖用各種新的創(chuàng)造技法去解決問題的習(xí)慣。在解決問題時，能逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性，并逐步養(yǎng)成主動地、多渠道地求知的習(xí)慣。我們對實驗前后學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力進行測試對比，并結(jié)合三年來學(xué)生學(xué)習(xí)成績和參與各項比賽獲獎情況的統(tǒng)計分析，看出學(xué)生通過本課題實驗創(chuàng)新意識和能力有了明顯增強。這樣做調(diào)動了學(xué)生主動思考問題，認真改正錯誤的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中增強了分析和解決問題的能力。批改作業(yè)，用“”、“√”等判優(yōu)劣正誤，學(xué)生看后往往要么不高興，要么無所謂。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)反饋的創(chuàng)新。在教學(xué)中，發(fā)揮或阻礙，加強或削弱，培養(yǎng)或摧殘創(chuàng)新精神和實踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過建立新型的師生關(guān)
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