【正文】 。 ，有無錯(cuò)別字。： 二、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作 ，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會獨(dú)立修改作文。2組內(nèi)完成修改，學(xué)會互助，將寫作方法落實(shí)到自己的習(xí)作中。文章寫出了最新作者的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，不可多得。找優(yōu)點(diǎn)談體會：這篇習(xí)作是緊扣主學(xué)習(xí)書法的過程和感受來寫的，文章用了夾敘夾議的手法，娓娓道來，雖然沒有華麗的辭藻，但是我們閱讀之后會覺得倍感親切。我也很珍惜這個(gè)機(jī)會。我突然覺得很有新鮮感，又很有挑戰(zhàn)性，而且這種字體也適合我，筆畫粗厚大氣。當(dāng)我完成了兩幅作品后，總覺得差不多了，開始覺得練書法有些乏味，提不起興趣，練習(xí)時(shí)總走神。雖然我也羨慕同學(xué)們在暑假里學(xué)會了游泳、游覽了祖國的名勝、盡情地上網(wǎng)或游戲，但我覺得還是值得，并且我漸漸愛上了書法?？刹恢醯模?dāng)時(shí)我并不覺得很苦，或許是有個(gè)良好的氛圍吧，又或許是我想著自己的作品快出爐了吧。我每天（周一到周五）早上七點(diǎn)半來到黃老師家，一寫就是一整天（除了午休和午飯），媽媽下班后再來接我。我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)橐蛔褪前胩臁⒁惶?，好累呀！再想到寒暑假所有的自由時(shí)間都泡湯了，想打退堂鼓。很快，我過了“正”字和“永”字關(guān)。我不用衣服擦，被老師罵，擦了又被媽媽罵。可回到家，媽媽使盡法寶，都沒能把我的校服上的墨跡給洗干凈，只好為我重新買來一套新校服。因?yàn)槲移綍r(shí)總是寫得很臟，又怕遭老師罵，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干凈，然后，再把媽媽為我準(zhǔn)備好的袖套戴上。媽媽于是為我準(zhǔn)備了一雙袖套，讓我上書法興趣班時(shí)戴上，可是我不喜歡戴袖套。一年級的時(shí)候，劉老師知道我在學(xué)書法，就特意讓我參加了學(xué)校的書法班，我也很樂意。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書法練習(xí)上。黃老師悄悄走到我身邊對我說：“丁滔，你想寫得跟這位小朋友一樣好嗎？快點(diǎn)練呀！”看見大家都在埋頭練習(xí)，我不好意思地又拿起筆來。黃老師看見我這么一本正經(jīng)地在“描”，鼓勵(lì)我說：“丁滔進(jìn)步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表揚(yáng)的我更是努力了。我也坐下來試著在黃老師給的雙勾練習(xí)紙里“描”起來。不過黃老師說我的接受能力較強(qiáng)，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢，接著讓我試著用毛筆寫一橫。于是媽媽帶我去報(bào)名。那里有各種字體的書法作品，還有許多形態(tài)各異的水墨畫、水粉畫。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。七、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。五、指導(dǎo)選材教師引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。結(jié)構(gòu)的安排非常靈活，也可以根據(jù)玩具或?qū)W習(xí)用品的特點(diǎn)來安排。二是寫作時(shí)，要合理安排結(jié)構(gòu)，注意段落層次的安排，給人以清晰的印象?！斑@些沒有生命的小木頭在他們手里被造成栩栩如生的形象，真叫人贊嘆不已”。這些沒有生命的小木頭在他們手里被造成栩栩如生的形象，真叫人贊嘆不已。如《精致的軟木雕》一文是這樣描述的：我常常望著這引人入勝的軟木雕出神。文章字里行間表達(dá)了小作者對青蛙玩具的喜愛之情，讓讀者仿佛身臨其境。這樣聯(lián)想合情合理。寫心愛的東西要展開想象的翅膀，由這一心愛的東西產(chǎn)生合理聯(lián)想，不僅能使別人讀了你的作文產(chǎn)生身臨其境的感受，還能夠充分體會到你的思想感情。同時(shí)巧用比喻、擬人的修辭手法，把“青蛙”寫得栩栩如生，令人難忘。寫靜物要抓住形狀、顏色、功能等特點(diǎn)進(jìn)行敘述。只有觀察清楚，在腦子里印象深刻，寫起來才能得心應(yīng)手，生動感人。無論寫什么靜物都要“下馬觀花”，仔細(xì)觀察。提示三：如何讓這些靜態(tài)工藝品活靈活現(xiàn)地展示在讀者的面前呢？一、選好工藝品，仔細(xì)觀察。三、議物。”作者不僅寫了小瓷鵝的外形（頭、眼睛、羽毛）的特征和顏色，而且展開聯(lián)想，小瓷鵝“戴著一頂小紅帽”，身上覆蓋著“一層薄雪”，突出了小瓷鵝的美麗。它的眼睛又黑又亮，十分有神。就是準(zhǔn)確、生動地描繪物品的神態(tài)。這樣借用”總－分－總“的方式，按照一定的順序就能把器物寫清楚、寫具體。摹形就是說明物品的大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩等特征。要從摹形、描神、議物三方面著手。作者發(fā)揮了合理的想像，由瓷馬聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中人和國家，氣勢開闊，使文章的意境更上一層樓。中國也像一匹駿馬，邁開雙踢，追趕著世界發(fā)達(dá)國家。我國的那些體育健兒也具有馬的品質(zhì)。4．寫作時(shí)，要展開豐富的聯(lián)想，把靜物寫活，使它具有生氣。只有把靜態(tài)和動態(tài)描述出來，才能準(zhǔn)確而完整地反映事物的特征。只要一按那紅色的按鈕，老虎的前爪就會向上舉起來，做出騰空而起之姿，同時(shí)尾巴會像一條剛勁有力的鋼鞭來回?fù)u動，顯出一副準(zhǔn)備搏斗的架勢。動態(tài)指物品在活動變化時(shí)的狀態(tài)。在描寫時(shí)，不要面面俱到，有些無關(guān)緊要或難以描寫的部分就可以略寫或不寫，有特點(diǎn)的地方或你最喜愛的地方要重點(diǎn)描述。它整個(gè)身軀向上直立，前腿彎曲，后腿伸直，仿佛要騰飛，它那黑里透紅的毛分外壯觀，隆起的肌肉像有無窮的力量要進(jìn)發(fā)出來。透過它張裂的嘴巴，那兩排整齊的牙齒清晰可見，我仿佛聽見了它那驚裂長空的嘶鳴。通過比較找出你所要描述的物品不同于其他物品的特點(diǎn)。2．觀察的順序一般就是寫作的順序，寫作時(shí)要言之有序。這是按從外到里的順序介紹的。六根朱紅的細(xì)長柱子，小巧別致的護(hù)欄，做工精細(xì)。六角高聳的亭頂古色古香，又尖又彎的亭角上蹲著八只怪獸。有郁郁蔥蔥的松樹，有錚錚硬骨的翠柏，有挺拔向上的修竹，還有毛毛茸茸的綠草，層層疊翠。兩只仙鶴悠閑地在波光粼粼的水面上慢條斯理地浮游。玻璃中間嵌著軟木雕成的立體風(fēng)景，活靈活現(xiàn)，妙不可言。如《精致的軟木雕》的描述：這個(gè)軟木雕半尺多高，一寸多厚，呈橢圓形，漆黑發(fā)亮的黑枯木是它的外殼。觀察要按一定的順序進(jìn)行。同時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 本次習(xí)作，不但要把所描寫的事物清楚、完整地介紹給大家，同時(shí)還要寫出自己的感受。 選材的過程中，同學(xué)們一定要選擇自己所熟悉、所了解的事物來寫，這樣，你的介紹才全面、具體。選擇一件心愛的工藝品，如竹編、草編、藍(lán)印花布、蠟染、木雕、泥塑、剪紙、民間玩具等。小學(xué)生常用的有寫人抒情（如因某人而氣憤或感動、贊揚(yáng)等等），記事抒情（如傷心的事、后悔的事、快樂的事等），借景抒情（如熱愛自然、美化環(huán)境、描繪未來）等。情感來源于生活，只有熱愛生活，才能在生活里發(fā)現(xiàn)真、善、美及假、丑、惡，有了對生話的認(rèn)識和體驗(yàn)，進(jìn)而才會有話可說、有感而發(fā)，掌握這樣的材料，表達(dá)出來的“情”才能“真實(shí)動人”。寫文章時(shí)怎樣才能做到“以情動人”呢？對于小學(xué)畢業(yè)生來講，選材時(shí)只要注意以下兩點(diǎn)，就可以寫出有血有肉感人至深的文章了。凡是要寫文章，就是要表達(dá)一種心情、一種感受。這樣，文章跌宕開闊，一波三折內(nèi)容不會單調(diào)貧乏，結(jié)構(gòu)也不致于落入俗套一波三折法運(yùn)用得當(dāng)，無論寫記敘文還是抒情散文，抑或是議論文，都能收到尺水興波、給人新意的良好效果。敘事的形象說法、這里的“波”是指文章中的情節(jié)、情感或道理，“折”是回轉(zhuǎn)、曲折的意思。”劉勰在《文心雕龍》中說：“深又隱義，余味曲筆。在寫事情的過程時(shí)，從哪些角度來描述呢？一般是將自己在做事中看到的、聽到的、感覺到的，以及自己采取的具體方法（動作），描述出來。例如困難是什么樣的困難，造成了什么樣的后果?？傊腥さ孛枋鲎约旱莫?dú)特體驗(yàn)，就是寫自己最熟悉的、最感興趣的、最有教育意義的實(shí)踐活動，要寫真情實(shí)感。人們從事任何一項(xiàng)活動，總要按照合理的順序進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o方法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。在習(xí)作過程中，要把故事的內(nèi)容寫完整，把學(xué)藝的感受寫清楚。在選材的過程中，一定要選擇自己真正學(xué)過的一門藝術(shù)來寫，選擇的材料是自己親身經(jīng)歷的，這樣寫出來的內(nèi)容才會真是具體，寫出來的感受才會真實(shí)可信。是寫作時(shí)，要合理安排結(jié)構(gòu)，注意段落層次的安排，給人以清晰的印象。是練習(xí)把一件事情寫清楚，學(xué)會觀察生活，記錄生活。提出不同選題的不同要求：選題一要求：是要寫自己親身經(jīng)歷實(shí)踐，寫自己的真切體驗(yàn)和感受最深的事。教學(xué)過程：一、審清題目，明確要求同學(xué)們，這次的習(xí)作要寫什么呢？指名讀，分析。2．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。2．通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與他人分享快樂。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?，做到?nèi)容具體，感情真實(shí)。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?，做到?nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)過程：一、讀內(nèi)容,明要求1．自己讀口語交際的內(nèi)容．2．說說有什么要求?a向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式,比如，音樂、剪紙、手工編織；b介紹一件藝術(shù)品，比如，一幅畫、一首歌、一件工藝品；c還可以講講跟藝術(shù)有關(guān)的故事二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望．三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:藝術(shù)形式大觀園、藝術(shù)品展覽廳、藝術(shù)故事大聯(lián)播 2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價(jià)等． 四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。 張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面。與藝術(shù)有關(guān)的故事調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式組員“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。，自然地與他人交流。2． 把事情的過程說清楚，說具體。4． 進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。2． 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法。4．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，回憶課文中作者表達(dá)感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。，自然地與他人交流。學(xué)情分析：習(xí)作能夠真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候，不能更好的發(fā)揮。你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動，如，聽音樂會、看花展，參觀美術(shù)館。你可以能也學(xué)過一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。4．在個(gè)人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。可根據(jù)調(diào)查內(nèi)容將學(xué)生分成三組：藝術(shù)形式大觀園、藝術(shù)品展覽館、藝術(shù)故事大聯(lián)播等。3．聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)導(dǎo)入本次話題。2．創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。教學(xué)建議如下：1．做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有說話的材料。第七單元第八單元口語交際我把他送給我的小木船藏在抽屜里。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯(cuò)。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該摔壞你的船。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我們的友誼從此破裂了。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂。陳明紅著臉分辯說：“我不是故意的。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來玩。我們成了形影不離的好朋友。我們兩家離得很近。（四） 個(gè)人修改習(xí)作，直到