【正文】 一般來說，出了問題及時處理好，可對于犯了錯誤的學生來說，馬上處理，學生的逆反心理最強，他會為保護自己的自尊和虛榮找出很多理由辯解，如果一定要猛批一頓，逼他承認錯誤，效果一般也不太好，因而不妨先進行冷處理，這樣，教師可以調查了。特別是我們的學生，有一些是比較難以轉化的，這就特別需要班主任樹立一個反復抓、抓反復的觀念，要長抓不懈。如對通情達理、易于接受的學生，將意思表達清楚，語言簡練，無須長篇大論，只要點到為止就能達到理想的教育效果。有力度的批語會給學生留下深刻的印象，讓他們慢慢去思考，從而發(fā)生轉變，甚至他們會把這個有力的批評一直思考到成年以后。批評時用詞嚴厲，但態(tài)度平和，嚴厲不等于粗暴，要使受批評者感到嚴厲中包含真誠、真切之情。 “力”，即批評學生應講究力度。批評時要注意： “理”，不少學生犯錯誤是因為認識上有偏差，所以批評學生應將說理貫穿于批評的全過程。但要注意批評的技巧。一般的情況是，在個別工作的時候，往往都要對學生進行批評。因此班主任一定要轉變觀念，要認識到用好班會課的重要性，結合心理健康教育的原理，每次有主題、有方案地解決一些問題，將給平時的工作省去不少麻煩。設計時要在方案中寫清這次班會的主題是什么，活動目標是什么，實際過程以及什么時候實施，思想要解放一些，多讓學生參與，讓學生活動起來，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，看看它的效果與單純說教有何不同。比如，創(chuàng)設一些可能發(fā)生的沖突情境，讓學生思考和嘗試如何去對待，并能清楚的了解到各種處理方法所帶給自己的感受，帶給別人的感受，再創(chuàng)設出積極的輿論環(huán)境，將會使學生學會處理人際沖突，正確處理兩難選擇，這比單純的說教效果好得多。千萬不要以為班會不重要，上學期在某個高中，有個班主任對我講，別的班一周一次班會都舍不得開，但他每周開兩次，一則隨時總結、肯定學生中好的做法，一則對錯誤的思想傾向予以批評指正，結果他的班高考成績一直超過其他班。怎么辦？最好的途徑是開好主題班會，要通過班會來做好學生的學習心理輔導。這是一個非常好的做法，這就叫真抓實干，也是我們很多班主任和老師了不起的地方。如果真想讓后進生進步，就要把工作重點轉到輔導上來，實際上，不少班主任和老師都是這樣去做的。實現(xiàn)決定了我們要做好一個觀念上的重大轉變，即由批評學習成績差的學生，由拼命幫他們補課，轉為幫助他們激發(fā)學習動機，提高學習興趣，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。在成績好的學生與成績差的學生之間，我們撇開學習成績的區(qū)別，深入地看，就可以發(fā)現(xiàn)一個明顯的區(qū)別，那就是他們的學習習慣、學習積極性、學習方法等方面差別很大。生源質量決定了部分學生的學習動機不強，學習興趣不高，學習習慣不良。這一個工作做得好，將給班務工作帶來許多好處，減輕工作負擔。這些所謂的小事情很厲害，有時可以鬧到要退學的地步。當他們從家庭生活中脫離出來，進入集體生活的新環(huán)境時，往往不能很好地進行自我調適，容易出現(xiàn)沖突。初一新生面對與親人較長時間的分離，面對嶄新的環(huán)境和緊張的學習生活，初二、初三學生的重新分班，都使新的心理支撐平臺的構建成了他們最迫切、最內在的需要，因此班主任在開學初期應當以此為中心而召開主題班會，使學生迅速相互熟悉，學會主動交往，把對新環(huán)境、新集體、新生活的適應時間縮到最短，使每個學生都能迅速認同新集體并被新集體所接納，這將為他們投入緊張的學習生活打下良好的心理基礎。在班會課中如何進行心理健康教育呢？ 一切工作要取得實效，就必須從實際出發(fā)。當然不可能面面俱到，只能記憶某些方面，從心理教育的角度來作一些探討。心理育人對于我們教育教學目標的實現(xiàn)有著強大的推動力量。我親自聽到、見到的例子就有不少，在座的諸位當中就有這樣的人，有的班主任的事跡讓我十分感動。大浪淘沙，不前進就是落后，一個有遠見、責任感強的班主任，自然會要求自己不斷進取，正所謂“不須揚鞭自奮蹄”。對學生做好心理輔導工作，就是其中的要求之一，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出，要通過多種方式對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。古人講，“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，我們就必須要有“浩然之氣”，“浩然之氣”怎樣來？當一個人經(jīng)常把心展放于更多人的未來與命運上的時候，“浩然之氣”自然就充滿天地之間了。否則，“楚王好細腰，宮中多餓死”，那是多么可怕的事！我們在辦公室掛上“學校無小事，教師無小節(jié)”的牌子來警告自己，也是在剖析了教育者在社會中所處的特殊地位，認識到自己必須“學高為石，身正為范”后提出來的。我們的胸懷，我們的信念就決定了我們在事業(yè)上能達到怎樣的高度，決定了我們的旗子能打多久。如果有人以為這些是假大空的話，那就錯了?，F(xiàn)在教育提倡要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，就是要我們從大處著眼，從長遠處著眼。百年大計，教育為本，中國歷史上，讀書人一直有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，他們“先天下之優(yōu)而優(yōu)，后天下之樂而樂”，他們“為生命請命，為天地立心，為往圣繼續(xù)學，為萬世開太平”，他們“家事、國事、天下事，事事關心”，這個非常優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們不應該丟棄。想到班主任地位的重要，責任的重大，我不由得記起古人的一句詩：“一肩挑盡千古愁”，這話用在班主任身上非常合適。努力提高班主任隊伍的素質，就是我們辦這次學習班的主要目的。 腳踏實地 大力推進班級心理育人工作校長 郭征農0602— —在班主任學習班上的講話 洋思中學[ 洋思中學是一所全國著名的初級中學，它辦學時間不長，但已贏得了良好的社會聲譽。 這樣做，對學生的處罰剛開始確實很多，又有點像體罰，但學生都愿意接受。通過師生感情的交流。記?。骸郎蠠o難事，只怕有心人’，老師相信你!”在每天對學生的評價中，我更多的是鼓勵、表揚、發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。例如剛開始一個學生是這樣寫的：“今天協(xié)議上所有的條款我全部做到了，表現(xiàn)太好了!”我給他的評價是“這樣的表現(xiàn)真的讓老師感到驚喜，一個相當好的開端，你還能繼續(xù)堅持嗎?”評語中包含著肯定和鼓勵，同時也充滿著期待。 我設計好師生評價表，上面有學生的自我評價和教師對學生的評價。有一次真的被抓住，我就在辦公室里當場罰做俯臥撐。我就按照協(xié)議對他進行處罰，學生也心服口服。我明顯感覺到那些平時調皮的學生和我的關系好多了，距離也縮短了。處罰的方式有：做俯臥撐、跑步、寫道歉說明書、捐款充班費等。同樣也讓學生說說對老師的要求及處罰的方式，把它寫在協(xié)議書上。然后再要求學生承諾違反條款后愿意接受的處罰方式。因為這樣只會挫傷學生的積極性。把它們一條條寫下來。他們如此踴躍，一是沖著和老師的地位平等，有機會處罰老師；二是沖著周末帶回家的喜報，想給父母一個驚喜；三是想使自己的進步得到承認。 一經(jīng)宣布后。一周結束基本能做到協(xié)議上規(guī)定的，周末給學生一張?zhí)貏e設計的喜報帶回家，喜報上有學生的自我評價和老師的評價。協(xié)議雙方各執(zhí)一份，每個學生根據(jù)自身的情況簽定協(xié)議的內容可以不同。以及違反后采取的處罰方式。希望通過這份協(xié)議的簽定和執(zhí)行，使大家的學習和表現(xiàn)有進步，我的教育管理水平有提高，最后達到師生共同進步的目標，我特別強調了平等和自愿，而不是強加給他們。指出我們班上絕大多數(shù)學生的智力都很好，只是因為各種原因，走了一些彎路。我在名稱的選擇上刻意突出師生共同參與，一改過去單方面地對學生作出要求，而是師生雙方都要受到制約，容易被學生接受。整個班級難以形成正氣，班級管理難度相當大。他們的人生觀、價值觀大都扭曲，社會上的許多不良行為他們都有。他們不光學習基礎差。呵呵，我記下這篇心情日記，其實也是希望自己能從大家身上得到職業(yè)高中教育的經(jīng)驗。班級里已經(jīng)選出班委，科代表，小組長，寢室長，有一半多的同學都擔任了大大小小的職務，班級基本穩(wěn)定下來，科任老師普遍反映我班上課很氣氛不錯，遠超出了老師們的想象，我笑了。 然而我的里在周末依然會收到類似的消息，我回應說：我問過那個學生了，你是他朋友，我歡迎問問題，但沒有時間跟他聊天，請不要打擾。過了幾天，在因為他的作業(yè)來辦公室的時候，我問他有沒，上網(wǎng)不？他笑了，那是他的朋友在開玩笑，我知道沒有必要問下去，我說：告訴你朋友，有些玩笑是開不得的，也請他要好好努力，爭取成績的進步，他滿口答應，后來他為班級做事很賣力。“你敢告訴我你是誰嗎？”“我是駕楓”我拼命在腦中搜索，確實有那么一個學生的?！奔舆M來的頭像跳動之后的話居然是這樣的，我不禁流汗了，天，十幾年的教學生涯中的新問題，新的挑戰(zhàn)哦。 “老師，我第一眼看見你就愛上了你，我暗戀你了，怎么辦？老師，我想你了。 兩個星期的時間，學生在《我就是數(shù)控2班》的周記中寫到了原來職業(yè)高中依然可以重新開始，決心在高中三年中改掉原來的缺點，學點東西，爭取有所收獲！我笑了，至少，我的學生的心在復蘇。他們自己都認為自己實在是沒有優(yōu)點的差生。然而我反復強調老師沒有放棄他們，要求他們也決不可以放棄自己。煙依然是他發(fā)的，我從他書桌里拿來了煙和打火機，讓他寫下事情的經(jīng)過，并要他寫下以后不再吸煙，告訴他這已經(jīng)是第二次被我抓住，如果再吸，我就沒有必要為他保密，上報部里交學校處理，有可能被開除學籍，并私下打電話告訴他家長，要他注意自己兒子在吸煙。果然過了幾天，就有學生來告訴我：他跟周圍的幾個學生上課吸煙，煙氣太重。我當作沒有看見，問了一些問題并且對大家說：人的第一印象很重要，我相信大家會給這里的學生和老師留下一個最好的第一印象，然后就出來了，心里直發(fā)毛，哎！ 在調查后我找來發(fā)煙的同學，對他教育了一番，并且要他做我的眼睛，以后有誰吸煙，唯他是問。 當天中午，我興高采烈地去學生寢室。然而任你喊破嗓子，學生來了后，交了錢就走，黑板上交錢后坐下的話似同沒有寫！哦，職業(yè)高中！！這就是學生給我的見面禮！ 第二天，零零落落的，學生終于全部到了，教室總算坐滿了。雖然許多人告戒我職業(yè)高中的學生難管理，但我依然相信沒有教不好的學生。 (從這次成功的嘗試中，我們還看到了融心理輔導于主題班會后，能大大增強心理輔導的針對性、及時性和有效性，同時有利于提升班主任的自身素質。同學和老師都親身感受了相互理解、相互寬容的心理歷程，并體驗了其中的甘甜（他們得到的體驗是刻骨銘心的，受到的教益是終身受用的）。2）操作方法較為科學：既注意作好心理溝通的準備，創(chuàng)設心理溝通的有利氛圍，又給予溝通方法的指導。這顯然是一個成功的心理輔導案例。我們只有努力學習，才能對得起老師……” 三、評析與思考 面對一觸即發(fā)的師生關系，教育者沒有采用傳統(tǒng)的教育方法——以理說服，更沒有動用粗暴的方法——以權壓服。王老師身上有許多優(yōu)點，可我們以前沒有發(fā)現(xiàn)?！?“我為我們有這樣一位好老師而高興，我也相信在明年的中考中我班一定會取得好成績，因為通過這次班會我們師生的心已緊緊地聯(lián)在了一起?！?“通過這次班會，我們深刻地體會到：師生之間必須要多多交流，只有交流才能將各自心中的‘死結’解開，才能將各自的意見交換?！?“對不起，老師，我們誤解了你的好心。 同學們在日記中的心聲更是令人難忘： “聽了王老師那番發(fā)自肺腑的話后，最想說的是‘老師，對不起’，老師一片苦心想把我們教好，可我們卻對著干，……周副校長說的‘最勞累的是我，最辛苦的是我，最不被理解的是我，是我，是我，還是我’這句話正好可用來形容王老師?！碑敃r感到壓力很大的王某也有太多太多的感觸：真想不到面對面地溝通竟有那么出人意料的收效。在師生關系中有著‘化腐朽為神奇’的奇妙作用。 班會后： 當時擔心起副作用的班主任，當晚就給德育副校長打來了電話：真想不到這次班會竟有如此神奇的效果。王老師發(fā)言結束時，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲……。最后坦言：自己不是一個完人，確實有許許多多缺點和不足，懇請同學們原諒自己的過失，同時還表明了今后的態(tài)度。當說到：“上次把小A打得這么厲害，真的是我事先所未想到的，也是我所不愿的。他講到：過去的經(jīng)歷使自己想把工作做得好一些，于是在工作上特別發(fā)憤和努力，有時常常因工作而誤了家里的事。學生代表真誠的態(tài)度和中肯的分析深深打動了在座的每一位老師和同學，會場上不時響起由衷而發(fā)的一陣陣掌聲。 班會中： 在主題班會上，十二位同學首先作了發(fā)自內心的講話，有的說：“老師，我想對您說，您的上課幽默、生動……”有的說：“老師，我想對您說，我們知道您很辛苦，但您給我們的作業(yè)實在太多了，向您提意見您又批評我們……”有的說：“老師，是我們有的同學上課太吵鬧導致您發(fā)脾氣。 （3）讓有代表性的十幾位同學準備發(fā)言材料。班主任又做了下面一些準備： （1）曉以利害，轉變態(tài)度：讓每個同學明確認識到目前的師生關系將嚴重影響他們將來的中考與前途，在這基礎上，讓同學們自己表態(tài)愿不愿意以積極的態(tài)度解決這一矛盾。 二、輔導過程 班會前： 德育副校長對班主任、王某、學生、其他任課老師等方方面面做了工作，旨在引導大家以平和的態(tài)度，以心換心的方法化解矛盾。更為嚴重的是還出現(xiàn)了集體滋事的傾向。這件事在全班同學中引起了強烈的反響，同學與王某之間彌漫著十分緊張的氣息，王某本人感到很痛苦，同學們對老師充滿了敵意?！巴升垺钡乃綍r常加班加點給學生補課、講解題目，從不喊一聲累，但脾氣較為暴躁，當學生完不成作業(yè)或上課不專心時常體罰學生，因此在學生中頗有微詞。初二年級時，X班新調來一位老師王某。我想給學生一個平等的機會，也給自己一個寧靜的心境?！澳愕倪^去，我一概不知，我只看你現(xiàn)在的表現(xiàn)。我是因為經(jīng)常打架曠課才轉學的嗎?謝謝您給我的信任和鼓勵！” 的確，我不想去了解學生的過去。第二學期，他被大家選為副班長。通過初步接觸，我發(fā)現(xiàn)該生組織能力較強，很有魄力，可學習成績一般。用一樣的眼光看學生，給予學生積極的關注和良好的期待，可以使那些有過失的學生重新樹立自信。 筆者認為，接手新班的老師對學生要一視同仁，給予同樣的關懷、信任和理解。知道了學生的過去，往往就會用“有色眼鏡”去看人。 我由此想到了教育中的一種情形。其實，最大的區(qū)別卻在于，警察知道囚犯的歷史而姑娘不知。 有人說這是信任的力量。他突然改變主意。姑娘紅著臉進了廁所，他像忠誠的衛(wèi)士一樣守在門口。這時，一個漂亮的姑娘要上廁所，發(fā)現(xiàn)門扣壞了。想賄賂我換取減刑的資本嗎?”囚犯萬念俱滅，當晚就越獄了。 你的過去，我一概不知校長郭征農0601 一個犯人外出修路時撿到1000元錢，馬上交給交警。班主任老師沒有把解決小娟的個人問題孤立開來，而是以此為契機，以班會的形式，引導全班學