【正文】 一般來說，出了問題及時處理好，可對于犯了錯誤的學生來說，馬上處理，學生的逆反心理最強，他會為保護自己的自尊和虛榮找出很多理由辯解，如果一定要猛批一頓，逼他承認錯誤，效果一般也不太好，因而不妨先進行冷處理，這樣，教師可以調(diào)查了。特別是我們的學生，有一些是比較難以轉(zhuǎn)化的，這就特別需要班主任樹立一個反復(fù)抓、抓反復(fù)的觀念，要長抓不懈。如對通情達理、易于接受的學生，將意思表達清楚，語言簡練，無須長篇大論，只要點到為止就能達到理想的教育效果。有力度的批語會給學生留下深刻的印象，讓他們慢慢去思考，從而發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至他們會把這個有力的批評一直思考到成年以后。批評時用詞嚴厲，但態(tài)度平和，嚴厲不等于粗暴，要使受批評者感到嚴厲中包含真誠、真切之情。 “力”，即批評學生應(yīng)講究力度。批評時要注意： “理”，不少學生犯錯誤是因為認識上有偏差，所以批評學生應(yīng)將說理貫穿于批評的全過程。但要注意批評的技巧。一般的情況是，在個別工作的時候，往往都要對學生進行批評。因此班主任一定要轉(zhuǎn)變觀念，要認識到用好班會課的重要性，結(jié)合心理健康教育的原理，每次有主題、有方案地解決一些問題，將給平時的工作省去不少麻煩。設(shè)計時要在方案中寫清這次班會的主題是什么，活動目標是什么，實際過程以及什么時候?qū)嵤?，思想要解放一些，多讓學生參與，讓學生活動起來，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，看看它的效果與單純說教有何不同。比如，創(chuàng)設(shè)一些可能發(fā)生的沖突情境，讓學生思考和嘗試如何去對待，并能清楚的了解到各種處理方法所帶給自己的感受，帶給別人的感受，再創(chuàng)設(shè)出積極的輿論環(huán)境，將會使學生學會處理人際沖突，正確處理兩難選擇，這比單純的說教效果好得多。千萬不要以為班會不重要，上學期在某個高中，有個班主任對我講，別的班一周一次班會都舍不得開，但他每周開兩次，一則隨時總結(jié)、肯定學生中好的做法，一則對錯誤的思想傾向予以批評指正，結(jié)果他的班高考成績一直超過其他班。怎么辦？最好的途徑是開好主題班會，要通過班會來做好學生的學習心理輔導。這是一個非常好的做法，這就叫真抓實干，也是我們很多班主任和老師了不起的地方。如果真想讓后進生進步，就要把工作重點轉(zhuǎn)到輔導上來，實際上，不少班主任和老師都是這樣去做的。實現(xiàn)決定了我們要做好一個觀念上的重大轉(zhuǎn)變，即由批評學習成績差的學生，由拼命幫他們補課，轉(zhuǎn)為幫助他們激發(fā)學習動機，提高學習興趣，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。在成績好的學生與成績差的學生之間，我們撇開學習成績的區(qū)別，深入地看，就可以發(fā)現(xiàn)一個明顯的區(qū)別，那就是他們的學習習慣、學習積極性、學習方法等方面差別很大。生源質(zhì)量決定了部分學生的學習動機不強，學習興趣不高，學習習慣不良。這一個工作做得好，將給班務(wù)工作帶來許多好處，減輕工作負擔。這些所謂的小事情很厲害，有時可以鬧到要退學的地步。當他們從家庭生活中脫離出來，進入集體生活的新環(huán)境時，往往不能很好地進行自我調(diào)適，容易出現(xiàn)沖突。初一新生面對與親人較長時間的分離，面對嶄新的環(huán)境和緊張的學習生活，初二、初三學生的重新分班，都使新的心理支撐平臺的構(gòu)建成了他們最迫切、最內(nèi)在的需要，因此班主任在開學初期應(yīng)當以此為中心而召開主題班會，使學生迅速相互熟悉，學會主動交往，把對新環(huán)境、新集體、新生活的適應(yīng)時間縮到最短，使每個學生都能迅速認同新集體并被新集體所接納，這將為他們投入緊張的學習生活打下良好的心理基礎(chǔ)。在班會課中如何進行心理健康教育呢？ 一切工作要取得實效，就必須從實際出發(fā)。當然不可能面面俱到，只能記憶某些方面，從心理教育的角度來作一些探討。心理育人對于我們教育教學目標的實現(xiàn)有著強大的推動力量。我親自聽到、見到的例子就有不少，在座的諸位當中就有這樣的人，有的班主任的事跡讓我十分感動。大浪淘沙，不前進就是落后，一個有遠見、責任感強的班主任，自然會要求自己不斷進取，正所謂“不須揚鞭自奮蹄”。對學生做好心理輔導工作，就是其中的要求之一，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出，要通過多種方式對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。古人講，“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，我們就必須要有“浩然之氣”，“浩然之氣”怎樣來？當一個人經(jīng)常把心展放于更多人的未來與命運上的時候，“浩然之氣”自然就充滿天地之間了。否則，“楚王好細腰，宮中多餓死”，那是多么可怕的事！我們在辦公室掛上“學校無小事，教師無小節(jié)”的牌子來警告自己，也是在剖析了教育者在社會中所處的特殊地位，認識到自己必須“學高為石，身正為范”后提出來的。我們的胸懷，我們的信念就決定了我們在事業(yè)上能達到怎樣的高度，決定了我們的旗子能打多久。如果有人以為這些是假大空的話，那就錯了。現(xiàn)在教育提倡要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，就是要我們從大處著眼，從長遠處著眼。百年大計，教育為本，中國歷史上，讀書人一直有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，他們“先天下之優(yōu)而優(yōu)，后天下之樂而樂”，他們“為生命請命，為天地立心，為往圣繼續(xù)學，為萬世開太平”，他們“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這個非常優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們不應(yīng)該丟棄。想到班主任地位的重要，責任的重大，我不由得記起古人的一句詩：“一肩挑盡千古愁”，這話用在班主任身上非常合適。努力提高班主任隊伍的素質(zhì)，就是我們辦這次學習班的主要目的。 腳踏實地 大力推進班級心理育人工作校長 郭征農(nóng)0602— —在班主任學習班上的講話 洋思中學[ 洋思中學是一所全國著名的初級中學，它辦學時間不長，但已贏得了良好的社會聲譽。 這樣做，對學生的處罰剛開始確實很多，又有點像體罰，但學生都愿意接受。通過師生感情的交流。記?。骸郎蠠o難事，只怕有心人’，老師相信你!”在每天對學生的評價中，我更多的是鼓勵、表揚、發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。例如剛開始一個學生是這樣寫的：“今天協(xié)議上所有的條款我全部做到了，表現(xiàn)太好了!”我給他的評價是“這樣的表現(xiàn)真的讓老師感到驚喜，一個相當好的開端，你還能繼續(xù)堅持嗎?”評語中包含著肯定和鼓勵，同時也充滿著期待。 我設(shè)計好師生評價表，上面有學生的自我評價和教師對學生的評價。有一次真的被抓住，我就在辦公室里當場罰做俯臥撐。我就按照協(xié)議對他進行處罰，學生也心服口服。我明顯感覺到那些平時調(diào)皮的學生和我的關(guān)系好多了，距離也縮短了。處罰的方式有：做俯臥撐、跑步、寫道歉說明書、捐款充班費等。同樣也讓學生說說對老師的要求及處罰的方式，把它寫在協(xié)議書上。然后再要求學生承諾違反條款后愿意接受的處罰方式。因為這樣只會挫傷學生的積極性。把它們一條條寫下來。他們?nèi)绱僳x躍，一是沖著和老師的地位平等，有機會處罰老師；二是沖著周末帶回家的喜報，想給父母一個驚喜；三是想使自己的進步得到承認。 一經(jīng)宣布后。一周結(jié)束基本能做到協(xié)議上規(guī)定的，周末給學生一張?zhí)貏e設(shè)計的喜報帶回家，喜報上有學生的自我評價和老師的評價。協(xié)議雙方各執(zhí)一份，每個學生根據(jù)自身的情況簽定協(xié)議的內(nèi)容可以不同。以及違反后采取的處罰方式。希望通過這份協(xié)議的簽定和執(zhí)行，使大家的學習和表現(xiàn)有進步，我的教育管理水平有提高，最后達到師生共同進步的目標，我特別強調(diào)了平等和自愿，而不是強加給他們。指出我們班上絕大多數(shù)學生的智力都很好，只是因為各種原因，走了一些彎路。我在名稱的選擇上刻意突出師生共同參與，一改過去單方面地對學生作出要求，而是師生雙方都要受到制約，容易被學生接受。整個班級難以形成正氣，班級管理難度相當大。他們的人生觀、價值觀大都扭曲，社會上的許多不良行為他們都有。他們不光學習基礎(chǔ)差。呵呵，我記下這篇心情日記，其實也是希望自己能從大家身上得到職業(yè)高中教育的經(jīng)驗。班級里已經(jīng)選出班委，科代表，小組長，寢室長，有一半多的同學都擔任了大大小小的職務(wù)，班級基本穩(wěn)定下來，科任老師普遍反映我班上課很氣氛不錯，遠超出了老師們的想象，我笑了。 然而我的里在周末依然會收到類似的消息，我回應(yīng)說：我問過那個學生了，你是他朋友，我歡迎問問題，但沒有時間跟他聊天，請不要打擾。過了幾天，在因為他的作業(yè)來辦公室的時候，我問他有沒，上網(wǎng)不？他笑了，那是他的朋友在開玩笑，我知道沒有必要問下去，我說：告訴你朋友，有些玩笑是開不得的，也請他要好好努力，爭取成績的進步，他滿口答應(yīng)，后來他為班級做事很賣力。“你敢告訴我你是誰嗎？”“我是駕楓”我拼命在腦中搜索，確實有那么一個學生的?！奔舆M來的頭像跳動之后的話居然是這樣的，我不禁流汗了，天，十幾年的教學生涯中的新問題，新的挑戰(zhàn)哦。 “老師，我第一眼看見你就愛上了你，我暗戀你了，怎么辦？老師，我想你了。 兩個星期的時間，學生在《我就是數(shù)控2班》的周記中寫到了原來職業(yè)高中依然可以重新開始，決心在高中三年中改掉原來的缺點，學點東西，爭取有所收獲！我笑了，至少，我的學生的心在復(fù)蘇。他們自己都認為自己實在是沒有優(yōu)點的差生。然而我反復(fù)強調(diào)老師沒有放棄他們，要求他們也決不可以放棄自己。煙依然是他發(fā)的，我從他書桌里拿來了煙和打火機，讓他寫下事情的經(jīng)過，并要他寫下以后不再吸煙，告訴他這已經(jīng)是第二次被我抓住，如果再吸，我就沒有必要為他保密，上報部里交學校處理，有可能被開除學籍，并私下打電話告訴他家長，要他注意自己兒子在吸煙。果然過了幾天，就有學生來告訴我：他跟周圍的幾個學生上課吸煙，煙氣太重。我當作沒有看見，問了一些問題并且對大家說：人的第一印象很重要，我相信大家會給這里的學生和老師留下一個最好的第一印象，然后就出來了，心里直發(fā)毛，哎！ 在調(diào)查后我找來發(fā)煙的同學，對他教育了一番，并且要他做我的眼睛，以后有誰吸煙，唯他是問。 當天中午，我興高采烈地去學生寢室。然而任你喊破嗓子，學生來了后，交了錢就走，黑板上交錢后坐下的話似同沒有寫！哦，職業(yè)高中??！這就是學生給我的見面禮！ 第二天，零零落落的，學生終于全部到了，教室總算坐滿了。雖然許多人告戒我職業(yè)高中的學生難管理，但我依然相信沒有教不好的學生。 (從這次成功的嘗試中，我們還看到了融心理輔導于主題班會后，能大大增強心理輔導的針對性、及時性和有效性，同時有利于提升班主任的自身素質(zhì)。同學和老師都親身感受了相互理解、相互寬容的心理歷程，并體驗了其中的甘甜（他們得到的體驗是刻骨銘心的，受到的教益是終身受用的）。2）操作方法較為科學：既注意作好心理溝通的準備，創(chuàng)設(shè)心理溝通的有利氛圍，又給予溝通方法的指導。這顯然是一個成功的心理輔導案例。我們只有努力學習，才能對得起老師……” 三、評析與思考 面對一觸即發(fā)的師生關(guān)系，教育者沒有采用傳統(tǒng)的教育方法——以理說服，更沒有動用粗暴的方法——以權(quán)壓服。王老師身上有許多優(yōu)點，可我們以前沒有發(fā)現(xiàn)?！?“我為我們有這樣一位好老師而高興，我也相信在明年的中考中我班一定會取得好成績，因為通過這次班會我們師生的心已緊緊地聯(lián)在了一起?！?“通過這次班會，我們深刻地體會到：師生之間必須要多多交流，只有交流才能將各自心中的‘死結(jié)’解開，才能將各自的意見交換?！?“對不起，老師，我們誤解了你的好心。 同學們在日記中的心聲更是令人難忘： “聽了王老師那番發(fā)自肺腑的話后，最想說的是‘老師，對不起’，老師一片苦心想把我們教好，可我們卻對著干，……周副校長說的‘最勞累的是我，最辛苦的是我，最不被理解的是我，是我，是我，還是我’這句話正好可用來形容王老師。”當時感到壓力很大的王某也有太多太多的感觸：真想不到面對面地溝通竟有那么出人意料的收效。在師生關(guān)系中有著‘化腐朽為神奇’的奇妙作用。 班會后： 當時擔心起副作用的班主任，當晚就給德育副校長打來了電話：真想不到這次班會竟有如此神奇的效果。王老師發(fā)言結(jié)束時，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲……。最后坦言：自己不是一個完人，確實有許許多多缺點和不足，懇請同學們原諒自己的過失，同時還表明了今后的態(tài)度。當說到：“上次把小A打得這么厲害，真的是我事先所未想到的，也是我所不愿的。他講到：過去的經(jīng)歷使自己想把工作做得好一些，于是在工作上特別發(fā)憤和努力，有時常常因工作而誤了家里的事。學生代表真誠的態(tài)度和中肯的分析深深打動了在座的每一位老師和同學，會場上不時響起由衷而發(fā)的一陣陣掌聲。 班會中： 在主題班會上，十二位同學首先作了發(fā)自內(nèi)心的講話，有的說：“老師，我想對您說，您的上課幽默、生動……”有的說：“老師，我想對您說，我們知道您很辛苦，但您給我們的作業(yè)實在太多了，向您提意見您又批評我們……”有的說：“老師，是我們有的同學上課太吵鬧導致您發(fā)脾氣。 （3）讓有代表性的十幾位同學準備發(fā)言材料。班主任又做了下面一些準備： （1）曉以利害，轉(zhuǎn)變態(tài)度：讓每個同學明確認識到目前的師生關(guān)系將嚴重影響他們將來的中考與前途，在這基礎(chǔ)上，讓同學們自己表態(tài)愿不愿意以積極的態(tài)度解決這一矛盾。 二、輔導過程 班會前： 德育副校長對班主任、王某、學生、其他任課老師等方方面面做了工作，旨在引導大家以平和的態(tài)度，以心換心的方法化解矛盾。更為嚴重的是還出現(xiàn)了集體滋事的傾向。這件事在全班同學中引起了強烈的反響，同學與王某之間彌漫著十分緊張的氣息，王某本人感到很痛苦，同學們對老師充滿了敵意。“望生成龍”的他平時常加班加點給學生補課、講解題目，從不喊一聲累，但脾氣較為暴躁，當學生完不成作業(yè)或上課不專心時常體罰學生，因此在學生中頗有微詞。初二年級時，X班新調(diào)來一位老師王某。我想給學生一個平等的機會，也給自己一個寧靜的心境?！澳愕倪^去，我一概不知，我只看你現(xiàn)在的表現(xiàn)。我是因為經(jīng)常打架曠課才轉(zhuǎn)學的嗎?謝謝您給我的信任和鼓勵！” 的確，我不想去了解學生的過去。第二學期，他被大家選為副班長。通過初步接觸，我發(fā)現(xiàn)該生組織能力較強，很有魄力，可學習成績一般。用一樣的眼光看學生，給予學生積極的關(guān)注和良好的期待，可以使那些有過失的學生重新樹立自信。 筆者認為，接手新班的老師對學生要一視同仁，給予同樣的關(guān)懷、信任和理解。知道了學生的過去，往往就會用“有色眼鏡”去看人。 我由此想到了教育中的一種情形。其實，最大的區(qū)別卻在于，警察知道囚犯的歷史而姑娘不知。 有人說這是信任的力量。他突然改變主意。姑娘紅著臉進了廁所，他像忠誠的衛(wèi)士一樣守在門口。這時，一個漂亮的姑娘要上廁所，發(fā)現(xiàn)門扣壞了。想賄賂我換取減刑的資本嗎?”囚犯萬念俱滅，當晚就越獄了。 你的過去，我一概不知校長郭征農(nóng)0601 一個犯人外出修路時撿到1000元錢，馬上交給交警。班主任老師沒有把解決小娟的個人問題孤立開來，而是以此為契機，以班會的形式，引導全班學