【正文】 一個班級的管理，參與者的態(tài)度很重要，而班主任應該用真心做凝聚劑，讓所有的參與者體會團結(jié)的魅力、成功的喜悅。還有的家長在學生管理上幫我出主意想辦法，比如有家長給我拿來董進宇博士講座、傳統(tǒng)教育講座等等的光盤，有家長主動幫我解決班里學習小組的學習場所、桌椅、考勤等問題。這個學期，為了促進學生學習的積極性，班里組織了知識競賽，為了增加實效性，先由學委組織課代表整理各科知識點，建立題庫，打印下發(fā)。（班主任）這種感覺不只體現(xiàn)在與學生的相處中，與家長的溝通也是一樣。一個學期到現(xiàn)在的我，越來越體會到“班主任工作的藝術(shù)”這句話中所包含的意味兒，班主任工作需要的還要有真心。培訓中，無論是本校兩位老師的報告，還是魏書生老師的訪談，都可以讓我感受到蘊含于其中的那種無可比擬的滋味，有不被理解的苦澀，也有成功后的欣喜；有初始階段的期待，有過程中的煎熬，也有收獲后的享受。本次培訓總課題組開展了“班主任專業(yè)成長“的論文評比活動，通過專家組的認定和評審我與王平老師的論文均榮獲一等獎，這個來自不易的榮譽，就尚且把它當做我們不虛此行的一個很好的見證吧，我們將以此次交流和學習為契機，在工作中更上一層樓！第五篇：班主任培訓感悟班主任培訓感悟為期半天的班主任培訓結(jié)束了，雖然時間不長，卻收獲頗豐。失去了嚴的愛是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了。作為班主任要嚴厲與慈愛同行。只有一個人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。讓學生服你的課，從而服你的管理。三、班主任一定要課講的好班主任的所教課程的成績一定要好，要給學生以信心。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。師愛還必須有耐心，特別是后進生的教育，因為后進生意志薄弱，自控力差，易反復，這就需要班主任作耐心細致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，為后進生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，才能填平因受傳統(tǒng)師道尊嚴的影響而造成的師生間的鴻溝。用心去愛，才能有快樂，不求回報的愛，才能得到幸福。二、有愛才有教育如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放。能從日記中讓學生汲取教訓，分析自我改變自我，磨煉意志，積累素材，提高寫作水平；寫日記要寫真人真事，寫自己的所見所聞，不能言之無物唱“空城計，更不能一個模式記“流水帳”。如果認真堅持“四有”，談話效果就會產(chǎn)生最大的效益。不能因一時高興就漫無邊際的談，更不能因一時沖動，就大發(fā)脾氣。與學生談話前，教師要心中有數(shù)，對在談話中將要出現(xiàn)的問題，也要大概估計，不能指望談一次話就“畢其功于一役”，要有續(xù)談的準備；（4）有度。這一點我深有體會，興趣是最好的老師，對于表現(xiàn)不好或者有過失的學生，作為班主任我們可以通過給學生講一些親身經(jīng)歷的或身邊發(fā)生的趣聞軼事，來調(diào)動他們的積極性；（2）有據(jù)。其實，老師一句真心話，一句實在話，一句鼓勵話往往都會給學生心靈莫大的震顫，能給予他們改過自新的信心，同時也樹立了教師的威信，一舉雙得，和樂而不為呢？堅持“四有” 談話，要提高與學生的談話效果，就要堅持“有趣、有據(jù)、有數(shù)、有度”的四有原則。諸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實這只能是一種激動情緒的宣泄，根本解決不了實質(zhì)性問題，特別是中小學生，他們其實都還很單純，還不懂得很多大道理，說出這樣過激的話，不僅是一種浪費更是對學生心靈深深地傷害。從培訓結(jié)束到現(xiàn)在，這些天來我一直都在反思如何才能成為學生成長道路上的良師和益友，做好他們身心成長的引領(lǐng)者和人生發(fā)展的指導者，做好校長的得力助手。還有EEpO有效教育創(chuàng)始人孟兆斌教授，用一堂高質(zhì)高效的班會課，給我們現(xiàn)身說法《班主任工作中的智慧引領(lǐng)》，論壇最后在西崗區(qū)教育局李生濱局長的精辟發(fā)言中畫上了圓滿的句號。接下來的校長論壇以《引領(lǐng)，分享，成長》為主題，我們一起領(lǐng)略了大連市西崗區(qū)34中，71中學，大同小學，東關(guān)小學和九三小學的長遠構(gòu)想及實施。4月21號從上午7點半到下午18點我們聽的報告主要有，浙江杭州拱寰橋小學王崧舟校長的《專業(yè)化視野下提升班級學習力的探索》王校長運用了大量具體的數(shù)據(jù)告訴我們，讓學生學會學習是班級生命的愿景。“深度”即增加本體性知識、條件性知識、文化性知識和實踐性知識。第二堂聽的是南京師范大學教育心理學教授趙凱老師的《由專業(yè)化到職業(yè)化——優(yōu)秀班主任的成長路徑》?！彼€說:“人活在世上，就是要做事，得到的是做事本身帶給你的幸福。校園環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生干凈整潔、校園文化氛圍濃厚、教學設施先進、教室布置溫馨舒適、有專門的圖書柜、電子白板、有班主任的辦公桌椅，每個學生都有自己專門的書柜……下午，我們聽的第一堂是教育改革家魏書生老師的“班主任的藝術(shù)人生”講座，他激情四射地演說了自己從教44年來的點滴經(jīng)歷和