【正文】 20。 （ 4） 當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。 （ 2） 青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。 四、論述題（本題滿分 15分） ？ （ 1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。 ？德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在： （ 1）思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程；德育過程 則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。（ 3）教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識并非孤立的。 格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？（ 1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。 ① 教育規(guī)律是對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。 ② 不同歷史時(shí)期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。 三、簡答題（本大題共 3個(gè)小題，每小題 8分，共 24分） 19 。 ：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過社會日常生活實(shí)施美育。 ，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ C） （ D） （ C） 的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 （ B） 10.“開而弗達(dá) ”體現(xiàn)了教學(xué)的（ C） （ D） ，做到（ B） （ D） 民教育制度 二、填空題 ，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 教育學(xué)部分 18 一、選擇題 ，提出 “結(jié)構(gòu)主義 ”學(xué)說并倡導(dǎo) “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ”方法的教育家是（ D） 《行為主義 》一書中寫道： “給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家？？醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。 （ 1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。（ 2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。 。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。 “我愛我?guī)?，我更愛真?”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。 ；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系。 ，促進(jìn)人的身心發(fā)展、培育人、塑造人的過程。 教育學(xué)部分 選擇題 ，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上 （ B） 《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（ D） （ A） 族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 （ B） 衛(wèi)生的基本知識和基本技能 5.我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ B） 6.“教學(xué)相長 ”這一提法（ C） 《論語》 學(xué)兩個(gè)要素 “雪花 ”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ B） 直觀 、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（ C） 、少先隊(duì)組織的活動(dòng) 、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí) （ C） ，使其形成正向的合力 （ A） 17 （ B） （ B） （ A） 二、填空題 《教育漫話》一書中提出了 “紳士教育 ”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主張。 （ 1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在： ① 生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；② 生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容； ③ 生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)； ④ 生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。 （ 1）通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（ 2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（ 3）開展心理健康教育活動(dòng)；（ 4）建立教育基地。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。 16 捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論 》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。 之間的矛盾。 15. “揠苗助長 ”、 “陵節(jié)而施 ”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。 ”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（ D） 二、填空題（本大題共 5個(gè)小題，共 10空，每空 1分，共 10分。 要點(diǎn)： （ 1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件； （ 2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素； （ 3）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性是相互依存的，相互統(tǒng)一的； （ 4）在教學(xué)過程中，要防止兩種偏向。 教育的經(jīng)濟(jì)功能： （ 1） 教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提； （ 2） 教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值： （ 3）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一； （ 4）教育可以生產(chǎn)新 的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。五、論述題（每小題 16分，共 32分） 與生產(chǎn)力的關(guān)系。 要點(diǎn)：（ 1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；（ 2）課程內(nèi)容綜合化； （ 3）課程形式多樣化；（ 4）重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)； （ 5）重視個(gè)別差異。要點(diǎn)：（ 1）發(fā)展價(jià)值； （ 2）文化價(jià)值； （ 3）政治價(jià)值；（ 4）經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 ：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學(xué)生思想品德形成發(fā)展的價(jià)值觀念和行為規(guī)范體系。 三、名詞解釋 {每小題 3分，共 9分 } ：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就 “有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 、更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程現(xiàn) 、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點(diǎn)。 ，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁。 ，即刺激兒童的現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平。 14 ，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。 A，復(fù)式教學(xué) 二、填空題 ，是培養(yǎng)人一種社會活動(dòng)。 B 增強(qiáng)技能 D。思 D。 （ ACD）。 A.《教育沒話》 B.《教育學(xué)》 C.《學(xué)記》 D.《雄辯術(shù)原理》 E.《論語》 2.（ B）年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法 0。只有學(xué)生積極主動(dòng)地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。然而教師的 學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要條件 教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。 教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動(dòng)都具有積極性。教師和學(xué)生是教 學(xué)活動(dòng)的主體，他們對整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展都有能動(dòng)作用。這是通過組織教學(xué)活動(dòng)程序提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。 其次，要善于將教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具， 現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力 取得良好的教學(xué)效果。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法 ，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。 三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng) 要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。這樣在教學(xué)過程中才能做到。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教