教育公共基礎(chǔ)知識匯總(參考版)
2025-06-30 21:39本頁面
【正文】 。9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。9學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。8聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。8體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其（意志力）的教育。8教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)目標）。7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。7美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵和評價作用。7美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。619世紀英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。6關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。6人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。6精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。6個體發(fā)展過程中，在一定年齡
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