[教育學(xué)]中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)評價(jià)的研究開題報(bào)告楚州--戴耀中(參考版)
2025-04-16 11:11本頁面
【正文】 研究內(nèi)容調(diào)整為：一是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)研制； 二是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵、特征及基本概念的探索；三是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)評價(jià)的質(zhì)量現(xiàn)狀與教學(xué)反思的研究；四是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的評價(jià)體系的研究；五是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)評價(jià)個(gè)案研究；六、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院由其科研管理部門簽署意見）：公 章 年 月 日七、市職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)意見，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院意見：公 章 年 月 日八、江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦公室（江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心）意見：公 章 年 月 日。三是開展學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)研究與實(shí)踐，建構(gòu)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)和學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系。 課題名稱變更為《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)評價(jià)的研究》 對課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整：研究目標(biāo)修訂為：一是開展中職專業(yè)課課堂教學(xué)評價(jià)研究與實(shí)踐，建立計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容要調(diào)整、揉合，要把教師和學(xué)生的評價(jià)結(jié)合起來。一是評價(jià)的功能不能廣，二是研究目標(biāo)要更直接的加以陳述。理論依據(jù)要把握精髓，找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)。文獻(xiàn)搜索范圍不夠廣，有些參考文獻(xiàn)略顯太老，而且參考文獻(xiàn)量太少。此處“創(chuàng)新意義”放在這里不合適，可以在其它地方敘述或者去掉皆可。建議將課題名稱修改為“中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)評價(jià)的研究”，這樣研究更具有針對性和實(shí)用性。建議1．課題名稱及概念界定。開題方案規(guī)范，研究內(nèi)容充實(shí)、完備。該課題研究內(nèi)容是職業(yè)教育課程改革關(guān)注和研究的命題，能從理論和實(shí)踐層面探索和建立中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究成果將對中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)、專業(yè)教師的發(fā)展起到一定的引領(lǐng)作用，并對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。十二、經(jīng)費(fèi)分配支出項(xiàng)目金額（元）依 據(jù) 及 理 由圖書資料費(fèi)1000購買必要的圖書、資料等問卷調(diào)查費(fèi)3000去兄弟學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)、工作單位等地調(diào)研材料費(fèi)等2000收費(fèi)資料的查閱、材料打印、復(fù)印等小型會議費(fèi)4000課題組成員研討， 與相關(guān)企業(yè)人員研討、出差等合 計(jì)10000十三、組織分工姓名分工單位在課題中承擔(dān)內(nèi)容戴耀中組長楚州職業(yè)教育中心校課題負(fù)責(zé)人尹玉霞組員鎮(zhèn)江市旅游學(xué)校子課題負(fù)責(zé)人戚曉燕組員楚州職業(yè)教育中心校子課題負(fù)責(zé)人張 波組員楚州職業(yè)教育中心校課題管理柏雪飛組員楚州職業(yè)教育中心校教學(xué)研究李 虎組員楚州職業(yè)教育中心校教學(xué)研究方明月組員楚州職業(yè)教育中心校教學(xué)研究吳漢全組員江蘇通用電腦有限公司教學(xué)實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日四、專家評議要點(diǎn)。接受課題鑒定組專家的終期評估鑒定。撰寫課題研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。同時(shí)接受中期評估。（2012年1月——2012年9月）。專業(yè)課堂教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀、發(fā)展及評價(jià)內(nèi)容的調(diào)查分析。完成資料查詢、撰寫研究報(bào)告。4．調(diào)查報(bào)告等十一、研究進(jìn)度（2010年9月—2011年4月）。主要是學(xué)習(xí)、研究中外最新評價(jià)理論、課程改革理論及課程標(biāo)準(zhǔn)中對課堂教學(xué)的新要求。 2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義作為一種認(rèn)識論提出來后直到20世紀(jì)后半葉才受到人們的重視，它的理論是從行為主義到認(rèn)知主義之后的進(jìn)一步發(fā)展，是從認(rèn)識論的高度對心理學(xué)、特別是認(rèn)知心理學(xué)的研究成果進(jìn)行深入分析的直接結(jié)果.，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識不是被動接受的，而是認(rèn)知主體積
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