農(nóng)村寄宿制小學(xué)精細(xì)化管理模式分析課題申報(bào)表(朱興讓)(參考版)
2025-04-14 23:34本頁(yè)面
【正文】 參加過(guò)國(guó)家級(jí)留守兒童方面的研究。[2]陳永勝主編：《小學(xué)生心理診斷》，山東教育出版社1994年第二版 [3] 黃加文撰寫(xiě)：《小學(xué)生寄宿制管理模式理論探討》，《浙江教育科學(xué)》1995年第5期三、課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷課題負(fù)責(zé)人朱興讓、男、本科學(xué)歷，2007年9月至2013年3月任盤(pán)縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任，2013年3月至今，任盤(pán)縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)。學(xué)校已經(jīng)初步形成一系列的管理體系。（限1000字內(nèi)） 已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)通過(guò)近幾年的研究，四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)的寄宿制管理已受到社會(huì)的認(rèn)可。課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；——活頁(yè)1——完成課題的可行性分析 總結(jié)階段（2011——2014）申請(qǐng)結(jié)題，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，接受專家組審查鑒定。解決問(wèn)題管理中的各種問(wèn)題，形成管理模式。(3)農(nóng)村寄宿制一天24小時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動(dòng)模式的研究（4）農(nóng)村寄宿制學(xué)生學(xué)科教學(xué)過(guò)程的研究；（5）農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理制度的研究；（6）農(nóng)村寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育的研究；（7）農(nóng)村寄宿制學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的研究。(1)農(nóng)村寄宿制食堂管理模式的研究。這階段，主要研究出學(xué)校的各項(xiàng)管理制度（學(xué)校制度、班級(jí)制度、宿舍制度等），并形成一定的模式，在全校內(nèi)部推廣，通過(guò)召開(kāi)校會(huì)、教師會(huì)、班會(huì)，讓每人都有一種制度意識(shí)，形成管理意念。六、課題研究過(guò)程準(zhǔn)備階段（2013——2014）宣傳發(fā)動(dòng)，課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；建立檔案，寫(xiě)出可行性研究報(bào)告；醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施；建立研究小組。通過(guò)分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關(guān)系，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示規(guī)律的形成理論，并指導(dǎo)下一步的研究工作。（4）對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，實(shí)施住宿生和非住宿生教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成習(xí)慣等方面對(duì)比，檢驗(yàn)效果是否顯著。(2)行為研究法：對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，掌握現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式基本情況。（6） 農(nóng)村寄宿制一天24小時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動(dòng)模式的研究（4）農(nóng)村寄宿制學(xué)生學(xué)科教學(xué)過(guò)程的研究；（5）農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理制度的研究；（6）農(nóng)村寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育的研究；（7）農(nóng)村寄宿制學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的研究。四、課題研究的內(nèi)容在管理中，農(nóng)村寄宿制學(xué)生亟待解決的以下8個(gè)問(wèn)題：（4） 農(nóng)村寄宿制食堂管理模式的研究。宿舍管理目標(biāo)：找到從學(xué)生的臉盆擺放、值日衛(wèi)生、被子折放等方面的精細(xì)化管理模式。食堂管理目標(biāo)：找到采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)、配餐、潲水處理、安全、衛(wèi)生。教育目標(biāo)：教師要改變觀念和教學(xué)方法，探索寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)、需求，提高教育質(zhì)量。行為目標(biāo)：落實(shí)小學(xué)良好行為習(xí)慣提升工程，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)的文明習(xí)慣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立能力、自理能力，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)得到鍛煉，受到教育，自己的事情自己做好。三、課題的研究目標(biāo)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)、自理意識(shí)、自立意識(shí)、自足意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、自主意識(shí)、自信意識(shí)。住校生的宿舍管理、安全管理、學(xué)習(xí)管理、活動(dòng)管理、行為管理、自理能力的管理、學(xué)生的心理輔導(dǎo)等要求找到一個(gè)更好的模式。制度的制定及執(zhí)行，食堂管理中的采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)、配餐、潲水處理、安全、衛(wèi)生。管理復(fù)雜，雖然我校的寄宿制管理已受老百姓的認(rèn)可，在各級(jí)各部門(mén)的檢查中也受過(guò)多次表?yè)P(yáng)。2010年創(chuàng)辦了寄宿制農(nóng)村小學(xué)。（二）農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的理論依據(jù)是管理精細(xì)化。本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn) 課題名稱： 農(nóng)村小學(xué)寄宿制精細(xì)化管理模式研究 課題設(shè)計(jì)論證否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。評(píng)審書(shū)《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)填表說(shuō)明：本表供匿名評(píng)審使用。本單位完全了解六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題管理辦法的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 工作單位 推薦人簽字二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 工作單位 推薦人簽字—6—七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)資助的數(shù)額、保障課題研究所需時(shí)間、承擔(dān)對(duì)課題研究的管理職責(zé)等的承諾。獲獎(jiǎng)情況如下：2012年11月被認(rèn)定為盤(pán)縣十二五中小學(xué)骨干教師（小學(xué)數(shù)學(xué)）2012年7月，教學(xué)設(shè)計(jì)《抽屜原理》獲貴州教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比二等獎(jiǎng)2009年7月：數(shù)學(xué)論文《怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)》獲貴州教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比三等獎(jiǎng)2010年3月：論文《芻議小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育》獲《21世紀(jì)》雜志社壹等獎(jiǎng)2011年9月：論文《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力》獲中國(guó)基礎(chǔ)教育研究所全國(guó)性教科成果壹等獎(jiǎng)2009年9月獲盤(pán)縣數(shù)學(xué)青年教師技能大賽三等獎(jiǎng)2009年9月獲四格鄉(xiāng)數(shù)學(xué)青年教師技能大賽第一名2010年11月獲盤(pán)縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)2010年11月獲盤(pán)縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比第一名2009年4月獲盤(pán)縣教具制作三等獎(jiǎng)2011年8月課件獲縣級(jí)評(píng)比二等獎(jiǎng) 完成課題的保障條件 經(jīng)費(fèi)保障：
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