【正文】 。小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好宿舍管理工作是十分有意義的。關(guān)注星級宿舍評比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動；宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)解決思想問題）；關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。二、明確兩個關(guān)系統(tǒng)一思想宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。在宿舍里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來是老師們著力的一個重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國的未來接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級文明宿舍”評比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學(xué)問，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招?！吧婆c人處”的品質(zhì)學(xué)生回到了宿舍，學(xué)生在經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習(xí)慣都會表現(xiàn)出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產(chǎn)生。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位；宿舍是養(yǎng)成教育的好場所 一般來說學(xué)生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個透明的窗口。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了?！皩W(xué)校無小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健體”，如果說教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事”的演練場。宿舍管理映照一個學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學(xué)生營造一個幸福溫馨的環(huán)境，使他們在快樂中生活，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學(xué)生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長過程中的每個細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過“知”和“行”的統(tǒng)一來實(shí)施“教”和“育”，沒有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長環(huán)境產(chǎn)生互動，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識，解決了學(xué)生“知”的問題，收到了一定的德育實(shí)效。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶ā７粗?，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。第五篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見解曉林我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初三、高二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學(xué)生家長更多的是把學(xué)生送來交給學(xué)校來管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好宿舍管理工作是十分有意義的。關(guān)注星級宿舍評比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動；宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)解決思想問題）；關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。二、明確兩個關(guān)系統(tǒng)一思想宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。在宿舍里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來是老師們著力的一個重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國的未來接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級文明宿舍”評比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學(xué)問，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招?！吧婆c人處”的品質(zhì)學(xué)生回到了宿舍，學(xué)生在經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習(xí)慣都會表現(xiàn)出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產(chǎn)生。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位；宿舍是養(yǎng)成教育的好場所 一般來說學(xué)生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個透明的窗口。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了?！皩W(xué)校無小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健體”，如果說教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事”的演練場。宿舍管理映照一個學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學(xué)生營造一個幸福溫馨的環(huán)境，使他們在快樂中生活，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學(xué)生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長過程中的每個細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過“知”和“行”的統(tǒng)一來實(shí)施“教”和“育”，沒有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長環(huán)境產(chǎn)生互動，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識，解決了學(xué)生“知”的問題，收到了一定的德育實(shí)效。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶?。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。第四篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初三、高二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學(xué)生家長更多的是把學(xué)生送來交