農(nóng)村寄宿制小學(xué)精細(xì)化管理模式分析課題申報(bào)表(朱興讓)-在線瀏覽
2025-05-29 23:34本頁(yè)面
【正文】 朱興讓論文獲《21世紀(jì)》雜志社教學(xué)成果壹等獎(jiǎng)2010年3月發(fā)表在《21世紀(jì)》雜志社《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力》朱興讓論文獲中國(guó)基礎(chǔ)教育研究所全國(guó)性教科成果壹等獎(jiǎng)2011年《淺談小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)課中的教學(xué)方法》朱真帥論文市級(jí)一等獎(jiǎng)2012年3月《芻議信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性》朱真帥論文市級(jí)一等獎(jiǎng)2012年7月《芻議小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)做法》朱真帥論文省級(jí)一等獎(jiǎng)2013年9月《淺談提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略》朱真帥論文市級(jí)一等獎(jiǎng)2013年7月—2—三、課題設(shè)計(jì)論證本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)（二）農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的理論依據(jù)是管理精細(xì)化。2010年創(chuàng)辦了寄宿制農(nóng)村小學(xué)。管理復(fù)雜，雖然我校的寄宿制管理已受老百姓的認(rèn)可，在各級(jí)各部門(mén)的檢查中也受過(guò)多次表?yè)P(yáng)。制度的制定及執(zhí)行，食堂管理中的采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)、配餐、潲水處理、安全、衛(wèi)生。住校生的宿舍管理、安全管理、學(xué)習(xí)管理、活動(dòng)管理、行為管理、自理能力的管理、學(xué)生的心理輔導(dǎo)等要求找到一個(gè)更好的模式。三、課題的研究目標(biāo)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)、自理意識(shí)、自立意識(shí)、自足意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、自主意識(shí)、自信意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立能力、自理能力，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)得到鍛煉，受到教育，自己的事情自己做好。行為目標(biāo)：落實(shí)小學(xué)良好行為習(xí)慣提升工程，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)的文明習(xí)慣。教育目標(biāo)：教師要改變觀念和教學(xué)方法，探索寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)、需求，提高教育質(zhì)量。食堂管理目標(biāo)：找到采購(gòu)、入庫(kù)、出庫(kù)、配餐、潲水處理、安全、衛(wèi)生。宿舍管理目標(biāo)：找到從學(xué)生的臉盆擺放、值日衛(wèi)生、被子折放等方面的精細(xì)化管理模式。四、課題研究的內(nèi)容在管理中，農(nóng)村寄宿制學(xué)生亟待解決的以下8個(gè)問(wèn)題：（1） 農(nóng)村寄宿制食堂管理模式的研究。（3） 農(nóng)村寄宿制一天24小時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動(dòng)模式的研究（4）農(nóng)村寄宿制學(xué)生學(xué)科教學(xué)過(guò)程的研究；（5）農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理制度的研究；（6）農(nóng)村寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育的研究；（7）農(nóng)村寄宿制學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的研究。(2)行為研究法：對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，掌握現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式基本情況。（4）對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，實(shí)施住宿生和非住宿生教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成習(xí)慣等方面對(duì)比，檢驗(yàn)效果是否顯著。通過(guò)分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關(guān)系，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示規(guī)律的形成理論，并指導(dǎo)下一步的研究工作。六、課題研究過(guò)程準(zhǔn)備階段（2013——2014）宣傳發(fā)動(dòng)，課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；建立檔案，寫(xiě)出可行性研究報(bào)告；醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施；建立研究小組。這階段，主要研究出學(xué)校的各項(xiàng)管理制度（學(xué)校制度、班級(jí)制度、宿舍制度等），并形成一定的模式，在全校內(nèi)部推廣，通過(guò)召開(kāi)校會(huì)、教師會(huì)、班會(huì)，讓每人都有一種制度意識(shí)，形成管理意念。(1)農(nóng)村寄宿制食堂管理模式的研究。(3)農(nóng)村寄宿制一天24小時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動(dòng)模式的研究（4）農(nóng)村寄宿制學(xué)生學(xué)科教學(xué)過(guò)程的研究；（5）農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理制度的研究；（6）農(nóng)村寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育的研究；（7）農(nóng)村寄宿制學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的研究。解決問(wèn)題管理中的各種問(wèn)題，形成管理模式。 總結(jié)階段（2011——2014）申請(qǐng)結(jié)題，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，接受專家組審查鑒定?！?—四、完成課題的可行性分析課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；（限1000字內(nèi)） 已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)通過(guò)近幾年的研究，四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)的寄宿制管理已受到社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)校已經(jīng)初步形成一系列的管理體系。[2]陳永勝主編：《小學(xué)生心理診斷》，山東教育出版社1994年第二版 [3] 黃加文撰寫(xiě)：《小學(xué)生寄宿制管理模式理論探討》，《浙江教育科學(xué)》1995年第5期三、課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷課題負(fù)責(zé)人朱興讓、男、本科學(xué)歷，2007年9月至2013年3月任盤(pán)縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任，2013年3月至今，任盤(pán)縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)。參加過(guò)國(guó)家級(jí)留守兒童方面的研究。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日八、縣（特區(qū)、區(qū)）教育局，（市直中小學(xué)、幼兒園）意見(jiàn)保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)六盤(pán)水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)。其他意見(jiàn) 公 章：
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