高職院校學(xué)生管理工作思考(參考版)
2025-04-10 22:35本頁面
【正文】 高職院校學(xué)生管理工作的好壞關(guān)系到高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量的提高與人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而我們對高等職業(yè)教育學(xué)生管理工作的探索才剛剛起步。 總之,學(xué)生管理工作不僅僅是對學(xué)生思想道德教育、學(xué)生系統(tǒng)或個體的管理、學(xué)生相關(guān)事務(wù)的服務(wù)以及對教學(xué)工作的輔助和支持，更重要的是促使學(xué)生健康成長，是“育人”。為學(xué)生教育管理的順利開展提供組織保障。所以，高校輔導(dǎo)員必須先高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格要求自己，不斷加強自身的思想道德和形象修養(yǎng)，才能感染其學(xué)生。正所謂:“學(xué)高為師，身正乃范”。同時，還必須以高度的政治責(zé)任感，強烈的求知欲望和進(jìn)取精神來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)：政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，不斷提升自己的理論素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，有效地做好高校學(xué)生工作。學(xué)生生源的變化, 信息社會的進(jìn)步和發(fā)展, 對學(xué)生工作隊伍的素質(zhì)提出更高的要求，“打鐵需要自身硬”。目前，輔導(dǎo)員隊伍已相對固定，但專業(yè)化程度不能滿足要求, 高職院校的輔導(dǎo)員隊伍一般由專職、專兼職和兼職三部分人員組成，從數(shù)量上看已基本能滿足要求，但其專業(yè)化水平卻不夠，不能及時接受到系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練，只是憑借自己多年積累的經(jīng)驗或相近專業(yè)背景開展工作。也便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時教育處理，可提高實效性 ?，F(xiàn)行的高校管理體制，實行的校、院（系）、班三級管理，校、院（系）及班應(yīng)組織擔(dān)負(fù)對學(xué)生進(jìn)行思想教育和行政管理雙重任務(wù)。在高校學(xué)生管理工作中，一是要加強學(xué)生工作機構(gòu)的建設(shè)。形成大中小學(xué)互相銜接、層次遞進(jìn)的思想政治課程體系。許多高校團(tuán)組織都有切身體驗, 每次校園活動的成功舉辦, 都會涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀人才,實現(xiàn)教育、引導(dǎo)功能。 只有校園文化進(jìn)一步繁榮,充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新活動、講座、節(jié)慶活動、校史校訓(xùn)等文化載體的德育功能，增強校園文化底蘊和輻射作用，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育學(xué)生的科學(xué)精神。以開展豐富多彩的校園科技、文化活動為載體,以先進(jìn)的文化積極影響和塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀。在學(xué)生思想政治教育中要堅持“潛移默化”的教育思想,采取以滲透式教育為主的方式。在這種方式中，學(xué)生的主體意識和責(zé)任感明顯增強,不但提高了自我管理的積極性，特別是增強了學(xué)生的自我約束、自我管理能力，在學(xué)習(xí)知識的同時鍛煉了自己的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力。要在學(xué)生骨干的選撥和培養(yǎng)上做大量而細(xì)致的工作,形成一套系統(tǒng)的方法。注意加強對學(xué)生骨干的“傳、幫、帶”和教育管理，確保學(xué)生骨干的先進(jìn)性，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生骨干隊伍的作用，協(xié)助管理人員工作。以往高校一般實行在學(xué)生工作處直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員為中心的學(xué)生管理方式，在這種模式中，學(xué)生管理工作常常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至在學(xué)生管理中形成比較嚴(yán)重的對立情緒。高職學(xué)生的特點和
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1