北京光學(xué)儀器公司培訓(xùn)管理制度(參考版)
2025-04-10 20:41本頁面
【正文】 附件三：部門培訓(xùn)需求表培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)時間參加人員教師培訓(xùn)方式考核方式備注編制審核日期 附件四：外派培訓(xùn)申請表申請人年齡職務(wù)性別學(xué)歷培訓(xùn)項目名稱培訓(xùn)項目起止時間部門負責(zé)人工作任務(wù)：培訓(xùn)項目要求： 申請理由： 申請人簽字：部門負責(zé)人意見：總經(jīng)理/分管副總經(jīng)理意見： 附件五：培訓(xùn)評價表培訓(xùn)項目培訓(xùn)學(xué)員姓名培訓(xùn)方式培訓(xùn)師對老師的評價老師敬業(yè)程度□優(yōu) □好 □尚可 □劣講授水平□優(yōu) □好 □尚可 □劣講授方式□十分生動 □生動 □一般 □不生動結(jié)合實際□結(jié)合密切 □有些聯(lián)系 □無聯(lián)系老師對培訓(xùn)學(xué)員要求□非常嚴(yán)格 □嚴(yán)格 □不嚴(yán)格對教材的評價教材適用性□適用 □基本適用 □不適用教材難度□較難 □適中 □較簡單教材系統(tǒng)性□合理 □適中 □不合理對培訓(xùn)組織者的評價培訓(xùn)內(nèi)容□優(yōu) □好 □尚可 □劣培訓(xùn)方式□優(yōu) □好 □尚可 □劣培訓(xùn)時間□太長 □適合 □不足培訓(xùn)設(shè)施□優(yōu) □好 □尚可 □劣培訓(xùn)收獲□較大 □一般 □較少 □無 參加此次培訓(xùn)感到有哪些收獲？□獲得適用的新知識□獲得可運用在工作上的一些有效的研究技巧及技術(shù)□將幫助我改變我的工作態(tài)度□幫助我印證了某些觀念□給我一個很好的機會，客觀地觀察我自己以及我的工作建議:。 附件一：培訓(xùn)運作流程總經(jīng)理或其授權(quán)人人力資源部受訓(xùn)員工部門負責(zé)人調(diào)整分析匯總培訓(xùn)需求提出個人培訓(xùn)需求分析匯總否編制年度培訓(xùn)計劃審批是填寫申請表選派受訓(xùn)人員發(fā)布培訓(xùn)通知不合格1審批合格接受培訓(xùn)安排員工參加培訓(xùn)完成培訓(xùn)記錄提交培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)效果評價所有資料歸檔1涉及培訓(xùn)費用，人力資源部審核后由總經(jīng)理或授權(quán)人審批。第三十四條 本制度由人力資源部負責(zé)解釋。四、 問卷調(diào)查法是主要是針對培訓(xùn)學(xué)員，設(shè)計結(jié)構(gòu)化的問卷來對與培訓(xùn)內(nèi)容有關(guān)的因素，包括培訓(xùn)師、培訓(xùn)需求的滿足、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)效果等主要環(huán)節(jié)進行調(diào)查評價。可由人力資源部組織培訓(xùn)組織者、培訓(xùn)師、培訓(xùn)學(xué)員，以及相關(guān)人員以座談、討論等形式進行。一、 比較法分縱向比較法和橫向比較法，縱向比較法是指對培訓(xùn)學(xué)員的技能、綜合素質(zhì)、工作業(yè)績進行培訓(xùn)前后的比較，評價培訓(xùn)效果；橫向比較法是指將培訓(xùn)學(xué)員與未接受培訓(xùn)的員工進行對比，衡量培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)結(jié)束后一段時間內(nèi)，通過實地調(diào)查訪問培訓(xùn)學(xué)員的工作效率狀況來評價培訓(xùn)成效。設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查表調(diào)查培訓(xùn)學(xué)員的工作態(tài)度，與培訓(xùn)前的調(diào)查結(jié)果進行對比來評價培訓(xùn)成效。在培訓(xùn)結(jié)束時進行測驗，可能的話，同時與培訓(xùn)前的測驗成績對比來評價培訓(xùn)成效。第三十
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