【正文】 在每堂課的最后教師要舍得留些時間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié)，梳理所學(xué)的知識、修正自己探索過程中的偏差和錯誤，提出改進(jìn)意見。(5) 培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理知識、內(nèi)化知識，進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽老師的講授，還要學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，包括小組交流時時同伴的發(fā)言。促進(jìn)對新知的理解，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、用心體驗(yàn)，多種感官協(xié)調(diào)參與，提高學(xué)習(xí)活動效率?！　?2 )培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的習(xí)慣；在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。（2） 根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法；在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。（1）根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法；代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。1. 靈活機(jī)動，選擇適當(dāng)教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有在教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在物理要素中教室的布置是有一些最起碼的要求的，而人的元素包含教師和學(xué)生，教師這個群體中有競爭有合作，有喜怒哀樂，所以這個群體也就是一個小社會。它是一個系統(tǒng)的整體。它不僅是教師和學(xué)生聚合的一個物理空間，更是一個獨(dú)特的社會組織，其中蘊(yùn)藏著復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)、情境與互動，是一個充滿生機(jī)與活力的系統(tǒng)整體，具有鮮活的生命取向。邏輯性不強(qiáng)，不連貫以講解為主的教學(xué)應(yīng)該避免：13．把課上好最后但卻是最重要的一點(diǎn)是，教師一定要把課上好，把課上得吸引人。是的，不必愛他，但確實(shí)是要真正喜歡他。12．努力喜歡每一個學(xué)生每個班似乎總有一兩個學(xué)生跟你“不對付”，或“搞不定”，總有學(xué)生對你傲慢無禮，或愛理不理，還經(jīng)常“攪局”，讓你頭疼不已?！?1．不要吝嗇你的表揚(yáng)對于那些平時經(jīng)常出紀(jì)律問題的學(xué)生，要特別留意他們表現(xiàn)好的時候，并及時給予表揚(yáng)。如果我曾粗魯?shù)貙Υ悖驅(qū)δ悴惑w諒，請告訴我。第三，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來的感受，“這讓我感到很失望”。10．使用更加溫和的表達(dá)方式教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學(xué)生進(jìn)行提醒，可以考慮跟學(xué)生講三方面的意思：首先，對學(xué)生的行為進(jìn)行描述，比如，“我在講課的時候你在講話……”。說“我希望你……”“我需要你……”或“我期望你……”。9．傳遞正面信息“我希望你……”教師在面對有行為問題的學(xué)生時候，可以向?qū)W生明確地說出他希望學(xué)生怎么做。8．照章行事這是動用教師權(quán)威的比較傳統(tǒng)的管理方式，也是高調(diào)的處理方式：教師是課堂上的老板，任何人沒有權(quán)利干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，“大家把書翻到第25頁，都翻到了嗎，大衛(wèi)？”又如，“得比，看到黑板上的短語了嗎？第一個，你會嗎？我想你肯定會的。要以不太引起別人注意的方式處理學(xué)生的行為問題，避免其他學(xué)生受到干擾。有經(jīng)驗(yàn)的教師會特別注意那些出現(xiàn)了行為問題的學(xué)生，如果讓他們成為教室里的注意力焦點(diǎn)，反而會讓他們獲得成就感，進(jìn)而得寸進(jìn)尺。往往是教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評，本來事情并不大，但是卻和學(xué)生發(fā)生了語言上的沖突，然后不斷升級，不可收拾。隨著教師跟學(xué)生相互了解的加深，學(xué)生的紀(jì)律問題也就會越來越少了。學(xué)生還喜歡對教師個人的方方面面有所了解，包括興趣愛好。6．環(huán)境控制上課的教室可以是一個溫暖、快樂的地方，學(xué)生喜歡一個經(jīng)常有所變化的環(huán)境。在為自己選擇課堂上使用的非語言提示時，要考慮到學(xué)生的年齡和自己的喜好。多年來，教師在使用非語言提示方面已有了很多創(chuàng)新。如果你希望學(xué)生在課堂上用溫和的聲音說話，當(dāng)你在教室四處走動，給學(xué)生提供幫助時，你也應(yīng)該用溫和的聲音說話。4．以身作則教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣，做到彬彬有禮、行動果斷、持重而不缺乏激情，有耐心、有條理。那些還沒怎么開始做的學(xué)生會因?yàn)槔蠋熥叩礁岸涌焖俣?，而開小差的學(xué)生也會被其他同學(xué)提醒。延遲兩分鐘是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)做出了一兩道題，或?qū)懲炅藥讉€句子，這樣你就可以檢查是否正確。當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)時，在教室里巡回走動，檢查他們做的情況。學(xué)生們會很快意識到，教師等待他們的時間越長，他們在課堂結(jié)束前的自由時間就越少?！边@樣的安排也會讓那些喜歡上課講話的學(xué)生有所收斂。為了使學(xué)生積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生的心中有一個“盼頭”，告訴他們在這節(jié)課的結(jié)尾階段他們可以做的事情。2．給學(xué)生交底如果學(xué)生對這節(jié)課的安排心中無數(shù)，這就會增加他們在課堂上的不安定感。講課語氣溫和的教師，通常比嗓門大的教師課堂更加安靜。聚焦這個技能意味著，你應(yīng)該在開始上課之前要求學(xué)生集中注意力，即只要還有人沒安靜下來，你就一直等下去。沒有經(jīng)驗(yàn)的教師或許會認(rèn)為，只要開始上課了，學(xué)生自然就會安靜下來，以為學(xué)生會看到課堂已經(jīng)開始，該進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。同時還要分年級,分層次訓(xùn)練。第三步,獨(dú)立性會話練習(xí),如引導(dǎo)學(xué)生平時用英語簡單交流?？砂础皩?dǎo)兒學(xué)步”的經(jīng)驗(yàn)分步進(jìn)行:第一步,輔助性練習(xí),以日常用語訓(xùn)練為主。 　　(3)循序訓(xùn)練,導(dǎo)之以法。②課內(nèi)課外相互參照,相互結(jié)合,例如課堂上教“go shopping”,課外就可以聯(lián)系售貨員與顧客的對話。例如組織旨在培養(yǎng)英語會話能力的興趣活動小組,鼓勵學(xué)生利用收音機(jī)、錄像機(jī)自我進(jìn)行英語會話能力訓(xùn)練。為了增加英語會話的機(jī)會和訓(xùn)練的深度、廣度,會話訓(xùn)練必須結(jié)合課外活動進(jìn)行,突破課堂訓(xùn)練中時間和空間的限制。這種解釋單詞的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的會話能力還可以鍛煉學(xué)生的英語聽力?？梢越Y(jié)合實(shí)物、圖畫說一段話,也可以用指定的單詞、短語說幾句話,還可以想象、假設(shè)情景說一段英語。使英語會話能力循序漸進(jìn),取得成效。②每周上固定的英語會話課。這種訓(xùn)練方法的好處是既面向全體,又簡單易行。 　　(1)課內(nèi)訓(xùn)練為主,充分利用課堂45分鐘。在良好的語言環(huán)境中練習(xí)英語會話,使學(xué)生英語會話能力提高的根本途徑。同時還要廣開訓(xùn)練渠道,特別是可以多設(shè)計一些情景式的訓(xùn)練,為學(xué)生提供繪畫的氣氛,使學(xué)生進(jìn)入角色。興趣是學(xué)習(xí)的動力,在學(xué)生有了進(jìn)行英語會話的動力和情緒后,必須注意訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性和接近他們的英語實(shí)際水平,讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)過的詞匯選擇恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)想要說的話。我覺得老師的一番鼓勵勢必激發(fā)學(xué)生日后英語會話訓(xùn)練的勇氣和信心。教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo),排除他們的心理障礙,千方百計培養(yǎng)他們會話的情緒,同時注意愛護(hù)和保護(hù)他們的積極性。英語會話能力的培養(yǎng)是初中生英語學(xué)習(xí)的最薄弱環(huán)節(jié)。四是既要整體規(guī)劃,又要有可行步驟,正確途徑,長期堅持,自見成效。二是既要有英語會話的單項(xiàng)訓(xùn)練,同時也要與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來,使兩種能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)。過去課堂上老師說的機(jī)會多,現(xiàn)在要讓學(xué)生有更多的機(jī)會說。 　　(一)先應(yīng)該確定學(xué)生英語會話能力訓(xùn)練的原則,做到教學(xué)有的放矢 　　英語會話能力的訓(xùn)練,實(shí)際上是連同聽力訓(xùn)練一起進(jìn)行的。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為主的聽說訓(xùn)練越來越受到教師的普遍關(guān)注,學(xué)生的英語聽力和會話能力的高低成為檢驗(yàn)英語教學(xué)效果好壞的重要標(biāo)尺。因此，我們要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉英美文化，提高教師自身素質(zhì)，從每一堂課入手，讓學(xué)生不斷地共同參與英語環(huán)境的教學(xué)，這樣經(jīng)過堅持不懈的努力，學(xué)生的英語交際能力必將大大提高，適合新形勢的需要。 　　提高學(xué)生的交際能力并不是簡單的事，而是要通過長期努力。目前的初中英語教材就是很好的學(xué)習(xí)交際的材料，它內(nèi)容豐富、形式多樣，科技含量高，涉及英語國家的生活、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等。 　　五、充分利用教材 　　教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)。比如讓學(xué)生看有介紹藝術(shù)、建筑、風(fēng)俗等的圖片和照片、廣告等，還可以選擇一些有介紹背景的材料讓學(xué)生讀，然后討論。注意到了文化背景，學(xué)生才會意識到語言不能與文化脫離。在不同國家，文化背景不同，對話的文化方式也不同。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會到了學(xué)英語的樂趣。５．讓學(xué)生每天用英語匯報學(xué)習(xí)、生活情況。３．每個學(xué)生訂閱一份英語報刊。１．開辦英語角，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行交際。如布置一些同學(xué)之間用英語交談的作業(yè)，鼓勵學(xué)生用英語寫日記。用英語組織教學(xué)的課能造成一個適宜于英語交際的課堂氣氛。農(nóng)村初中由于條件限制，學(xué)生很少有機(jī)會在一個真實(shí)的英語環(huán)境中使用英語，更沒有機(jī)會與英語國家人士交談。 　　三、提供生動的語言環(huán)境 　　生動的語言環(huán)境對發(fā)展學(xué)生的交際能力有著重要的作用。教師也是交際過程的組織者，用不同的方法組織課堂進(jìn)行更有效更生動的交際。在成功的課堂里，應(yīng)該是學(xué)生而不是教師做大部分的事情，教師講的時間必須嚴(yán)格控制，把大部分時間留給學(xué)生，讓他們積極主動地練習(xí)口語表達(dá)。因此，如果老師首先在英語教學(xué)中把交際放在重要的位置，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的交際能力經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，必將大大提高。我們都知道交際是學(xué)語言的一種重要手段，學(xué)習(xí)它的目的就是要能用更有效的方法來進(jìn)行交際。那么，如何通過教師的教與學(xué)生的學(xué)，在有限的時間里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，達(dá)到大綱規(guī)定的目標(biāo)呢？這個問題就要求我們要認(rèn)識提高英語交際能力的重要性，要想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力，筆者認(rèn)為可以從以下五個方面入手。因?yàn)檫@些對話對于學(xué)生要么太熟悉，要么缺少操練價值，它們只有語法目的。沒有語言環(huán)境，英語交際也就無從談起。這就意味著喪失了許多讓學(xué)生用生動的英語聽、講的機(jī)會，也就根本沒有把英語當(dāng)作交際工具來使用。教師布置的作業(yè)也是許多語法練習(xí)，誤認(rèn)為只有通過寫才能讓學(xué)生掌握英語。這種教學(xué)方法缺乏英語課堂的氣氛，沒有生動的語言環(huán)境，學(xué)生只記住了從教師那里學(xué)到的東西，但他們不能創(chuàng)造性地口頭使用英語。 　　一、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛 　　許多教師把英語教學(xué)看作是詞匯加語法，認(rèn)為學(xué)生只要有大量的詞匯，記住足夠的語法規(guī)則就行，認(rèn)為學(xué)生的英語水平主要是通過對詞匯語法的考試成績來體現(xiàn)。但目前在農(nóng)村初中，學(xué)生的交際能力與教學(xué)大綱等方面的要求相距很大，學(xué)生的會話能力差，他們幾乎不能用英語表達(dá)，更不能與英國人士進(jìn)行基本的交談。提高交際能力要求教師有豐富的知識，要求教師給學(xué)生更多的時間進(jìn)行口頭操練，模仿英語國家人士的語音和語調(diào)，注重語言流利，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。英語作為國際通用的語言，在旅游、商業(yè)貿(mào)易、科技教育等領(lǐng)域起著重要的作用，而進(jìn)行這些事必須要有交際能力。