【正文】 在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維。英語的教學(xué)時(shí)空應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。下面請(qǐng)老師們來看這一段的部分教學(xué)片斷3．創(chuàng)設(shè)語言情境，靈活運(yùn)用語言語言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)了字母t和d的清濁發(fā)音。在本課中，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材的語音部分進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要考慮學(xué)習(xí)者的情況，而不是教材怎樣編，就怎樣教。下面請(qǐng)看教學(xué)片斷：2．依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理使用教材新的教學(xué)理念已不再把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教學(xué)資源。而學(xué)生可以選擇自己喜歡的蔬菜小組合作表演兒歌。進(jìn)而在活動(dòng)中更好的發(fā)揮。突出學(xué)生主體，另一方面，在決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。在本節(jié)課中，我注重突出學(xué)生主體，努力給學(xué)生創(chuàng)制展示和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高，都必須通過自身的主觀努力才能達(dá)到。在教學(xué)中：一方面是采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生感悟t和d在單詞中的首字母發(fā)音。教師通過韻律兒歌幫助學(xué)生區(qū)分what are these? 和what are those?通過對(duì)話、信息溝和“做客”的情境中創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生逐步掌握句型what are those? Are those … ? 并進(jìn)而理解、靈活而深入的應(yīng)用。3． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過生動(dòng)、有趣的情境設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在小組活動(dòng)中滲透學(xué)生的合作意識(shí)；并鼓勵(lì)學(xué)生在交際中使用禮貌用語。將成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。并初步形成了一定的合作意識(shí)，學(xué)生雖已掌握一些簡單的句式，但是還不具備把這些句式運(yùn)用到不同的場合、不同的情境，靈活闡出構(gòu)成語言網(wǎng)絡(luò)的能力。本班學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽懂簡單教師用語。喜歡參與到課堂的活動(dòng)中。對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)。在第三課時(shí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)鞏固單詞和基本句型，達(dá)到提升的目的。在前兩課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，并能夠認(rèn)讀。在本單元中，學(xué)生要熟練的掌握蔬菜的英文單詞，并能夠運(yùn)用What are these? What are those? Are these …? Are those …？對(duì)復(fù)數(shù)的物品進(jìn)行交流。非常高興今天有機(jī)會(huì)和大家交流一節(jié)二年級(jí)的英語課。TAG標(biāo)簽： 教師資格認(rèn)定 說課 英語說課稿 初中英語說課Are there tomatoes說課搞各位老師，上午好。3．回家作業(yè)。 （4）Group work:我把書本上的形式稍做了改變。考慮到六年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個(gè)游戲設(shè)計(jì)成小組競猜的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞的拼讀能力，其中有三個(gè)單詞writer, singer,TV reporter的結(jié)尾三個(gè)字母都是er，給學(xué)生歸納總結(jié)有助于學(xué)生記憶。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學(xué)，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。2．新課呈現(xiàn)（1）本課六個(gè)新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導(dǎo)入。（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的第一個(gè)目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學(xué)；第二是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用?！菊f設(shè)計(jì)】1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)Let’s sing..在熱身時(shí)讓學(xué)生一起唱四年級(jí)上第六單元的歌曲What does he do?這首歌曲與本課教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系?！菊f教法】小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握6個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型?！菊f教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教材的內(nèi)容和英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、 說 、讀、寫六個(gè)新授單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能聽、說、認(rèn)讀句型What does your father do? He is a ….能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用句型What does your father do?He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來詢問別人和表達(dá)自己的理想。TAG標(biāo)簽： 小學(xué)英語說課 教師資格認(rèn)定 說課 英語說課稿I’m a doctor說課稿【說教材】本課時(shí)的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的六個(gè)單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及詢問別人職業(yè)的句型What does your father do? He is a ….本課時(shí)教材是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展。B、抄寫B(tài)部分句子兩次，并翻譯。 唱歌：把重點(diǎn)句子編成歌曲，做到“課結(jié)束，趣猶存”。s your name? Who is she? Is she your sister? How old are you? Are you a new student? How old is your sister?... （五）總結(jié)、作業(yè)。 分組朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正個(gè)別同學(xué)在發(fā)音方面存在的某些問題。因此，光會(huì)背書本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。 （四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。m twelve. C It39。s ten. C I39。 （ ）①How old ______Peter? A is B are C am ( ) ②What about Linling and Meilan?A am B is C are( ) ③How old are you?A I39。 s ten.同學(xué)們通過討論，分析，總結(jié)，從而加深對(duì)這些句子的理解，并從中培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣?；谶@點(diǎn)，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了以下題目： A、討論下列每組句子的意思和問句（或答句）有什么不同？ ① How are you? ② What about Lucy? ③ I39。 討論歸納，加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)第一句：How old are you, Amy?時(shí)，我通過帶讀，學(xué)生自讀，同桌對(duì)話，最后換上學(xué)生的真實(shí)姓名與實(shí)際年齡來造對(duì)話等形式，及時(shí)地把機(jī)械操練轉(zhuǎn)化為意義操練。在教學(xué)中，我不是讓這一連串的句子同時(shí)出示，而是教一句，練一句。 分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。正好課文中的人物都是來自外國的小朋友，我制作了鮮明活潑的頭飾，讓他們來到課堂學(xué)生之間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較真實(shí)的情境，使學(xué)生興趣盎然地參與課堂教學(xué)。 考慮到該年齡段的學(xué)生的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上由周圍環(huán)境事物的顯著變化喚起，無意注意占主要優(yōu)勢。s that? S:…. T:Are you a new student? S:…. T:Nice to meet you! S:…. (通過對(duì)話自然引入 old are you?這一句子的學(xué)習(xí)。 T:Hello,what39。 （三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)句型之前，我先讓全班同學(xué)朗讀數(shù)字1—20，再隨意抽取數(shù)字卡，讓全班或個(gè)別同學(xué)快速讀兩次。 （二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。 小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，四年級(jí)的學(xué)生又活潑好動(dòng)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。 講解法：通過講解，理解句字的意思。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。 六、教具、學(xué)具： 錄音機(jī)、投影片、頭飾、數(shù)字卡、句型字條。m ten. It39。五、教學(xué)難點(diǎn)： 句子的理解與初步運(yùn)用。四、教學(xué)重點(diǎn)： 本節(jié)課的句型：How old are you? What about you? How old is he?等句型及其回答。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握詢問和介紹年齡狀況的句型：How old are you?/ I39。s your name? 和Who39。從廣度上講，三年級(jí)只有一個(gè)句型，而現(xiàn)在還有人稱的變化，單數(shù)與復(fù)數(shù)的差別，以及同樣意思的不同表達(dá)方法。TAG標(biāo)簽： 小學(xué)英語說課 教師資格認(rèn)定 說課 英語說課稿How old are you ?說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：How old are you ? I’m….二、教材分析：本節(jié)課的主要句型 How old are you,Amy? How old is Tony?和What about Jim and Ben? How old are they? 是三年級(jí)中的一個(gè)句型 How old are you? 的延續(xù)與擴(kuò)展。2．家庭作業(yè)：跟讀課文，朗讀歌謠。s super.10．聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學(xué)生跟著節(jié)奏學(xué)說歌謠。9．讓學(xué)生使用所學(xué)過的玩具或文具對(duì)Just speak部分的對(duì)話進(jìn)行改編并表演出來。8．用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽、說、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過，然后學(xué)生舉手搶答。6．請(qǐng)部分學(xué)生拿著水壺、故事書到前面表演對(duì)話。4．學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。2．全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。2．復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)句型“I have a ….”教師拿出一個(gè)玩具汽車并說“I have a new car.”把它遞給學(xué)生讓他來說“I have a new car.”拿出多個(gè)玩具練習(xí)這個(gè)句型，讓每一個(gè)學(xué)生都說一遍。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備掛圖、玩具、文具等實(shí)物，VCD、錄音機(jī)。3．學(xué)歌謠“I have a storybook . Me too.”二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說：“I have ….”句型和單詞storybook 和water bottle。s go to school 說課搞一、教學(xué)目標(biāo)與要求1．能聽懂、會(huì)說：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。 divergent thinkingAsk the question ,students listen to the dialogue ,then answer some questions ,plete the sentences on the screen ,and do the oral practice .This can improve students listening and writing ability .Step 3 PracticeIn this step, students will practise what they have learnt in the class .I will ask students to finish these activities:Activity 1 : Students practise the dialogue in pairs .it can not only improve their speaking ability but also foster their cooperative ability .Activity 2 : Listen to the tape and read after it .thus can correct their pronunciation .Activity 3: Read the dialogue in role and ask some pairs to act it out in the front of class .which can enhance their self confidence .Step 4 ExtensionTake out their own photos ,make up the dialogue in group of 4 ,then choose several students to act the dialogue .this activity can cultivate the students cooperative spirit and creative spirit .Step 5 homeworkLet students design a dialogue with partner,and make two sentences using there be Last part is blackboard designI will writes on his photos using Is there a /an ....After the game ,I show a photo of mine ,introduc