初中英語學(xué)科成績差的成因及對策分析(參考版)
2025-04-09 12:26本頁面
【正文】 教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高區(qū)的初中英語教學(xué)質(zhì)量。加強對教法的研究。注意培養(yǎng)學(xué)生細致、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級錯誤。建議從初一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。學(xué)生的英語口語、聽力訓(xùn)練要進一步加強。同時教師應(yīng)加強思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。循序漸進，加強寫作技巧訓(xùn)練。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。文章淺顯易懂，句子短小精干。教師所選補充材料必須遵循有利有據(jù)的原則，即所選材料有利于學(xué)生能力的提高，根據(jù)課標、考綱和所教學(xué)生的實際情況選材。為此，平時應(yīng)加大閱讀量，提高閱讀準確和速度，掌握閱讀技巧。得“閱”者得天下，平時應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從低年級抓起。學(xué)生把握語篇和獲取、處理信息的能力不夠理想；語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重；學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。學(xué)生審題不到位、練習(xí)不到位、基礎(chǔ)知識記憶不到位；太粗心，不按要求作題，做完題不檢查，判斷題用其他符號代替；學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，運用能力不強；厭學(xué)情緒嚴重，對考試缺乏信心；分化提前，掉隊現(xiàn)象比較嚴重；4) 教學(xué)的問題。首先教材對教師的素質(zhì)要求高，詞匯量大，內(nèi)容雜，語法編排不系統(tǒng)，比較零亂；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師多是兼職或改行教師，多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊，對教材重難點把握不到位；2) 課時的問題。在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練，增強課堂的實效性仍是今后較長時間內(nèi)教師需要注意的問題。因此，在平時教學(xué)中應(yīng)從初一抓起，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。本次試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本及中考指導(dǎo)用書中找到原型，但考生的得分率并不高。對于教材和考綱重視不夠。學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。二、試卷中的主要問題有：兩極分化較大，合格率偏低。（三）突出語篇，強調(diào)運用，關(guān)注綜合運用英語的能力試題在考查方式上強調(diào)了運用，即通過語篇來考查學(xué)生綜合運用英語的能力。試題突出了語言的交際功能。試卷難易適中，適合大部分學(xué)生。試卷的特點（一）注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度恰當試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握和綜合運用英語的能力?？荚嚂r間120 分鐘。 一、基本情況試卷總體評價本套試題體現(xiàn)了《課標》精神，源于教材，又高于教材，滲透了新課改理念，試題注重基礎(chǔ)、強調(diào)運用。 標簽： |舉報 |字號大中小分類： 教學(xué)反思 |20110921 08:46:53|初中英語學(xué)科質(zhì)量分析教師抓住一個問題的“奇特”處，引導(dǎo)思維的逆向發(fā)散，學(xué)生創(chuàng)新思維就開始形成。教師應(yīng)尊重學(xué)生提出的古怪的問題，歡迎各種豐富的想象和別出心裁的念頭，善于發(fā)揮和引導(dǎo)學(xué)生的興趣；善于深入思考，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造性。 ……要注意保護每個學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如回答正確，可以給予積極肯定：“good / very good讓每個學(xué)生都看到自己的成績和進步,從而堅定他們的學(xué)習(xí)信念。評估學(xué)生要客觀公正,多表揚,少指責(zé),多鼓勵,少挖苦,讓每個學(xué)生都看到自己的成績和進步。增進師生感情交流，注意評價的激情事實上學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。對成績較差的學(xué)生，彌補學(xué)生的基礎(chǔ)知識，其意義不僅在于使學(xué)生打下較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還在于能夠有效地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的消極情緒和其它不良情感因素。當然，教師教學(xué)必須面向全體學(xué)生，多關(guān)心成績中下的學(xué)生，特別是學(xué)困生。教師在講解時，盡量運用簡單易懂的英語進行講課，并伴有一些形象的動作和手勢，使學(xué)生感到聽老師講課是一種享受。改進課堂教學(xué)方法，實施分層教學(xué)陳舊、填鴨式的教學(xué)方法不但
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