美術(shù)手工課教學反思五篇范文合集(參考版)
2025-04-08 23:20本頁面
【正文】 。 今后，我在教學還要不斷的嘗試，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，在點滴中積累能力，力爭開拓美術(shù)教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣和學習熱情，推動農(nóng)村美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展?！薄 】傊?，通過手工制作教學，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣，運用創(chuàng)設(shè)教學情境、引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法，在我的美術(shù)手工制作教學中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，而且也完成了教學任務(wù)。手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進?！ ≡谡n堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。讓孩子們也體驗了當一次設(shè)計師的滋味。當學生初步完成后，就引導學生，對于進行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎?”?“等一下，我們進行一場魚兒時裝表演賽?！ ∥?、鼓勵求新，拓寬想象空間 比如學習《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個折紙魚，然后學生動手制作的時候，教師巡視并進行個別輔導。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法?！ ∷摹⒕v多練，給予充足的實踐體驗。如《卷筒動物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進行分解，教師示范講解與學生的模仿操作交叉進行。第二，根據(jù)小學生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點，最好分步實踐，教師分解制作步驟，示范講解，學生模仿操作完成實踐形成技能。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學的中心環(huán)節(jié)，在教師示范講解的基礎(chǔ)上，指導學生模仿操作。成形示范動作要慢，充分集中學生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔”“接”“削”“剮”；著色，哪個地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。示范講解要突出重點，突破難點?！ ∪?、示范講解要做好，模仿操作，反復實踐 “示范講解”為小學美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，更是手工制作課教學的關(guān)鍵，因為教師的示范講解是學生模仿操作順序進行的前提。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用?！ ≡诮虒W中，繪畫與手工制作相結(jié)合，不僅可以使學生學到繪畫知識，而且能把學的繪畫知識運用到手工制作中去，從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學生綜合運用這些知識和技能，在模仿的基礎(chǔ)上進行獨立設(shè)計，這樣就可以更好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。例如教學《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?（回答：很漂亮）這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學嗎?（回答：愿意）好！下面就請你們跟老師學。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些?！ 《胄路f，多種形式，培養(yǎng)情趣。那如何繼續(xù)呢?我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分學生材料的不足，同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補短。當遇見這
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