淺析小學英語課堂中跨文化交際意識的培養(yǎng)實施(參考版)
2025-04-07 01:20本頁面
【正文】 學習參考。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。當然，跨文化意識的培養(yǎng)與英語知識教學并不是分離的，它們是一體兩面，教師要將跨文化意識的培養(yǎng)融入到具體的語篇教學中，讓學生在詞匯背誦、句法理解以及與語篇閱讀中感受英美文化的魅力，真正做到“文化教學融入語言教學”，從而使學生樂于學習和接受西方文化，切實提升英語教育的效果?？偠灾?，在語篇閱讀教學過程中，教師要將跨文化意識的培養(yǎng)作為教學的一個重要著力點，盡可能的豐富學生的英美文化背景知識，并力圖讓學生在交流環(huán)節(jié)中符合英美民族的風俗習慣。為了更好地推進語篇閱讀與文化內(nèi)涵的融合，教師可以從以下兩個方面著手：首先，教師可以將文化背景知識的介紹作為語篇閱讀的導入工具。在現(xiàn)在通行的小學英語教材中，大部分的語篇閱讀都是以英語國家的文化內(nèi)容作為閱讀主題的，諸如西方的重要節(jié)日、生活習慣、旅游方式等，為學生了解未知世界提供了一個很好的窗口。當然，對一些英語基礎(chǔ)較好，具有較強學習能力的學生，教師則可以采取更為復雜的訓練方式，比如教師可以將小文章改變?yōu)閷υ捇蚯榫氨硌莸男”荆缓笞寣W生以小組為單位，在交流、表演中去體驗、認知英美國家的思維方式與生活習俗。小學生思維方式與認知能力尚不成熟，不可能在英語學習完全運用英語思維，因此，教師必須由易到難、循序漸進地訓練學生的跨文思維。在這一環(huán)節(jié)，教師就可以適當?shù)膶W生進行一些西方風俗習慣的教育培養(yǎng)。因此，教師在教學中要通過廣泛的言語交際如情景對話等形式來培養(yǎng)學生的英語語感，訓練學生英語思維方式。（二） 做好言語交際，訓練跨文化思維英語思維是制約中國小學生學習英語的又一重要障礙。一節(jié)課下來，學生既掌握應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識，又對西方節(jié)日有了一定的了解。在教學活動中，教師也可以有意
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