【正文】 二、要組織和培養(yǎng)良好的班集體，應做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作選擇。目標一經(jīng)提出，班集體的一切工作都要圍繞目標來進行，使學生感到目標不是空的，而是同日常學習、工作、生活緊密聯(lián)系在一起的。提出和實現(xiàn)目標要先易后難，先近后遠，循序漸進，逐步提高，特別是實現(xiàn)近景目標的時間不宜過長，要盡快讓學生獲得成功，盡早得到快樂的體驗。奮斗目標從實現(xiàn)時間上分有近景、中景、遠景三種。因此，我從班實際出發(fā)，根據(jù)學校的要求，提出每個學期的奮斗目標。怎樣組織和培養(yǎng)良好的班集體的呢？我主要采取了如下措施：一、要組織和培養(yǎng)良好的班集體，應確定班集體共同的奮斗目標。反之，紀律松松垮垮，學風不正的集體必然會影響學習、進步，不利于每個成員的健康成長。，談談怎樣才能形成一個好的班集體？ 一個目標明確，奮發(fā)向上，堅強團結(jié)的班集體，是一股巨大的教育力量。相對而言，我的不足是，對教育敘事這種形式把握的還不是很好，通過專家的點評，我明白了教育敘事應該重在情節(jié)、感人、真實、方法等方面，而不是自己從前料想的情節(jié)加議論的形式，這也成為我的另一種收獲。所以我雖然第二個出場，卻得到了本場的最高分，當然這和主任的幫助是分不開的。針對這種問題，我提出了6條解決方法：一是調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)出他們的斗志；二是想辦法提高他們的學習成績，可以建立學習小組并請科任老師幫助，想盡一切辦法提高成績；三是樹立榜樣，將學習和紀律進步快的同學樹立為典型，讓學生學習；四是召開家長會，讓家長協(xié)助教育，多關(guān)心多鼓勵學生；五是長期督促，不能一蹴而就，就要常抓不懈；六是當班級有了一定進步時召開一次班會，將曾經(jīng)不信任班級的家長請來，將當初總扣我們班級分的老師請來，請他們談談班級的變化，給班級注入一劑興奮劑，讓班集體徹底建立自信，增強凝聚力。我抽到的案例大意為：一個班級成績不好，學生無心學習，怨氣很重，家長也不滿意。我分析案例時是按照原因分析和方法舉要的思路進行的。我覺得在比賽中自己最有優(yōu)勢的地方時案例分析。于細微處留心，于留心處思考，于思考處融情——用心、用腦、用情去工作，去育人。很多老師對很多特殊事件的處理都給我很多啟示，給我很多思索，其實育人是一件沒有止境的一件事，它不僅是工作更是藝術(shù)。為他們的人生奠定堅實的基礎(chǔ)，在和諧的班集體中成長，更有利于形成他們健全的人格。其實這里的和諧不是一種做法，而是一種效果；不是一種要求，而是一種理念；不是指向暫時；而是指向未來。而參加了這次比賽，看到了其他選手的理解，尤其是聽了專家的講解，我覺得自己對這個課題的理解更深入了。首先，我覺得受益最大的是更深入地了解了“和諧育人”的含義。家庭環(huán)境，家庭教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。其次，密切聯(lián)系家長，及時溝通。“學會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營造良好的環(huán)境，結(jié)合學生年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。請問：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。她感到這個世界對她太平公平，于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養(yǎng)，對于后進生來講更為重要。評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？每一個差生都想改變自己，雖然有的學習成績不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。請問：（1）如果是你接下來怎么做？ （2）你怎樣建立班委會的？參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。直到最后，也沒有回答我。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信??都合適。（2）改變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚善。請問你認為這樣的問題該如何處理？選手回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長”的責任、權(quán)利和義務，肯定該生愿意當班長的積極動機是好的，更要珍惜同學們的信任，利用這個職務為同學服好務，以身作則起到模范帶頭作用。（3）培養(yǎng)、培訓非正式群體的領(lǐng)導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。對于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，誰給他們提意見都聽不進去。 預設效果：通過這次主題班會，學生會感覺受到了深刻的教育，也都明確了觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學會生存，珍愛生命，要以積極、樂觀的心態(tài)對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現(xiàn)自身價值的人。 然后全班同學跟著大屏幕合唱《陽光總在風雨后》，再由我做總結(jié)，使學生明白只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑。使學生認識到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭、向困難招手的精神！三、陽光總在風雨后：在這里我準備了一些殘疾人，一些名人的照片、圖片及資料，使學生感受到?jīng)]有一個人是一帆風順走向成功的。二、笑對人生：通過投影出示一組少年兒童自殺的材料，接著請同學們談一談看完材料后的心情怎樣？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采訪同學：“看完材料，你又有何感想？”學生討論后回答，教師歸納總結(jié)。乙（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁的美好時光，山河小學五年（二）班“珍愛生命”主題班會現(xiàn)在開始。乙：生命，對每個人都只有一次。由甲、乙兩位主持人來主持。二、笑對人生。歌曲《陽光總在風雨后》。詩歌《生命燦爛如花》、《給生命一個笑臉》。 教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。基于這種理念，我設計了《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》主題班會。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流一息。（8分）。（12分，意思對即可）第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。（意思對即可，1李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。（8分）第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。10分）（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。答題要點：（一）理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。（三）有啟發(fā)性和教育效果。（答對三點得12分，意思對即可）第四、組織班會。淡化對家庭因素的擔憂。10分）（二）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉(zhuǎn)變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。答題要點：（一）理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。作為班主任你將怎樣應對這一問題。（三）有啟發(fā)性和教育效果。10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網(wǎng)吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧?！保ㄈ┯袉l(fā)性和教育效果。（意思對即可，12分）（意思對即可，蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。（8分）（意思對即可，12分）（意思對即可，答題要點：（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關(guān)注學生的個體差異，因材施教。請對張老師的做法給予評價。（三）有啟發(fā)性和教育效果。（意思對即可，12分）（意思對即可，答題要點：（一）理論支撐：違反義務教育法。請對班主任李老師的做法給予評價。（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（意思對即可，12分）（意思對即可，做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（二）方法措施：找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。答題要點：（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學。鄧旭同學是在本學期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學，導致學習成績不好，紀律渙散。（8分）寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。答題要點：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可，”結(jié)合工作實際談談你對這句話的理解。著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。（8分）與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。答題要點：（一）理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習（意思對即可，由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；，樹立用發(fā)展的眼光看待學生的觀點。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。”教師應當反思是什么原因讓孩子們失去了希望的？。專家提問：臨近高考，正該是學生們努力拼搏的時候，可你卻發(fā)現(xiàn)班里孩子越來越多地叭在桌上睡覺，對此，你會做怎樣的反思？答題要點：，而我們給孩子最好的愛就是在他們各自的基礎(chǔ)上幫助他們找到希望。、責任意識，注重自己的言行。但他們可能存在著高估自己能力的可能。答題要點：、因勢利導。事實上兩個人的學習成績確實沒有下降，還有些進步。你得知后找兩個談話，兩人大大方方承認他們是在戀愛，但不是早戀，他們認為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說戀愛沒有早晚之分只有對錯之分，只有美好與不美好之分。情景模擬題十五：你班上的男生小李同學和女生小玲同學正在“早戀”，兩個人出雙入對，形影不離，有同學甚至看到他們像一對情侶一樣手牽手在校外散步?！睂捜菟w現(xiàn)的愛有利于增進師生的友誼與信任，這既是種熱愛學生的情感，也是種熱愛學生的美德，有利于教師對學生的教育，成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。，有利于教師對學生的教育。對那些所謂差生，動不動就拖以征罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；對個性軟弱的學生來說，多半會變得消極自卑；對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感。懲罰太多收不到教育效果。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服，你會怎么做？你這樣做的理由？答題要點：，自己承擔主要責任；，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任；，尋找差距，找出不足，怎么去改進；：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下為工作怎么做。情景模擬題十四：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。這樣，我們就不會在探索素質(zhì)教育的過程中，完全走向應試教育的反而。班主任要堅定信念、善于思考，在班級管理中建立起對學生科學的評價體系，不以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價指標，而要關(guān)注學生各方面表現(xiàn)，尤其是學生的精神狀態(tài)、行為習慣。我們要學生的成績，自然包含著對學生的激勵和要求，如持之以恒的意志品質(zhì)、樂觀的心情、正確對待成敗的心態(tài)、良好的生活、學習習慣等等，這些何嘗不是人生應具備的素質(zhì)？“唯成績論”危害巨大。你是如何看待這樣的矛盾的？答題要點：要辯證看待這樣的矛盾。專家提問：我們所處的教育環(huán)境正是一個由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過渡期。當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。情景模擬題十三：班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。專家提問：在中學階段，逆反心理是普遍存在的一種現(xiàn)象，你如何看待這樣的現(xiàn)象的？答題要點：，這是中學生走向成熟的一個標志。這就恰恰是對孩子進行人生教育的最好契機。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級存在這樣的現(xiàn)象，你會如何處理？答題要點：理論支撐：這既是養(yǎng)成教育出了問題導致學生缺乏規(guī)矩；也是學生不能正確認識個人與集體、社會關(guān)系所導致的結(jié)果。答題要點：推已及人，如果我們能將學生的安全視為自己孩子的安全，我們便會少一點反感情緒，如果我們能做到愛生如子，那么，我們便會在關(guān)心學生發(fā)展的同時關(guān)心孩子的安全。專家提問：安全教育是班主任工作的一項重要內(nèi)容，由于它涉及范圍廣泛，且不同的季節(jié)又有不同的要求，所以政教處便會經(jīng)常發(fā)通知提醒。②私下談心，幫助這樣的學生認識到自己的問題，鼓勵其改變。這種不安全行為既包含著對自己、對人生命安全漠視的心理，又包含了不守規(guī)矩的習慣。情景模擬題十一：我校有明文規(guī)定，進入校門后不得騎車，但就是有一部分同學依舊我行我素。因為學校教育的專業(yè)性、服務性、針對性、科學性決定了這樣的地位。專家提問：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到不宋瓷答題要點：理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。就本案而言，你打算以什么為切入點，引發(fā)學生反思？答題要點：以該同學現(xiàn)實中存在的不和諧、不融洽，人際關(guān)系緊張甚至沖突、內(nèi)心苦惱、學習成績下降等為切入點，引導學生反思。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關(guān)愛他人意識。答題要點：理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。愛應當表現(xiàn)在言、談、舉止甚至一個眼神之中，愛能讓學生