汽車檢測與故障診斷技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(參考版)
2024-10-27 12:05本頁面
【正文】 教學(xué)資源配置 （ 1） 配置 雙師素質(zhì)教師、理實(shí)一體化教室、充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備； （ 2） 配置汽車仿真實(shí)訓(xùn)室、配備有多媒體，通過圖表、繪畫、影像等顯示，使學(xué)生能夠獲得大量直觀、生動、形象的信息 ； （ 3）建立課程網(wǎng)站， 提供有關(guān)電子教案、課件、教學(xué)錄相、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題、常見問題解答、參考資料等 ， 同時不可以發(fā)布教學(xué)信息，網(wǎng)上 討 論等等，達(dá)到資源共享，在線互動，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。 3）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地收集實(shí)際維修案例，并且進(jìn)行現(xiàn)場故障案例教學(xué)，無疑是一種最為真實(shí)的職業(yè)能力的訓(xùn)練方法。 教學(xué)設(shè)施條件要求 （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 1）《汽 車檢測與 故障 診斷技術(shù)》做學(xué)教一體化實(shí)訓(xùn)室條件 實(shí)訓(xùn)室功能：可按工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做學(xué)教一體化和理實(shí)一體化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場可實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。指導(dǎo)教師要求是大專以上學(xué)歷，汽車維修技師 以上技能水平，具有較好的汽車發(fā)動機(jī)的理論知識、較好的語言表達(dá)能力和較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。主講教師負(fù)責(zé)課程的整體設(shè)計和單元設(shè)計，組織課程教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)；指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)助主講教師組織課堂教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)；企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、新技術(shù)專題講座和故障案例講解等。階段性（項(xiàng)目）考核成績、期末綜合性成績以及平時表現(xiàn)成績按一 定的百分比（ 30%： 40%： 30%）合成后作為這門課的最終成績。所謂階段性考核，就是將課程劃分成若干個階段，每一階段均安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核，包括基本技能考核和理論測驗(yàn)。 教學(xué)方法及課 堂組織形式 在專業(yè)教室采用做學(xué)教一體化教學(xué)法組織教學(xué)； 通過 任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法 、 典型案例引入教學(xué) 法 和 分組 討 論 教學(xué)法 實(shí)施教學(xué)； 教學(xué)實(shí)施步驟如下：引入典型案例→學(xué)生分組討論 （故障原因） →制定工作計劃 →學(xué)生進(jìn)行檢測并分析（或排除故障）→ 工作任務(wù)評價 教材及參考資料： [1]《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》 .張建俊 .機(jī)械工業(yè)出版社 .19994 [2] 《汽車故障診斷與綜合檢測》 .楊永先 .人民交通出版社 .20201 （十）課程考評辦法： 在傳統(tǒng)的試卷考核方法中，常常用一道道彼此孤立的小題目考 核學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況，必然導(dǎo)致學(xué)生重視考試類型題，死記硬背知識點(diǎn)，不利于將所學(xué)知識融會貫通并應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣的考核方法也很難全面反映學(xué)生的真實(shí)水平。 教學(xué)媒體 《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等； 相關(guān)車型的維修手冊； 視頻教學(xué)資料、教學(xué)課件、練習(xí)題； 課程網(wǎng)站。 教學(xué)條件 專業(yè)教室 做學(xué)教一體化教室； 與任務(wù)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)用車、實(shí)訓(xùn)臺； 檢測診斷設(shè)備。 教學(xué)方法及課堂組織形式 在專業(yè)教室采用做學(xué)教一體化教學(xué)法組織教學(xué)； 通過 任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法 、 典型案例引入教學(xué) 法 和 分組 討 論 教學(xué)法 實(shí)施教學(xué)； 教學(xué)實(shí)施步驟如下：引入典型案例→學(xué)生分組討論 →制定工作計劃 →學(xué)生進(jìn)行檢測并分析（或排除故障）→ 工作任務(wù)評價 學(xué)習(xí)情境 5 汽車典型 故障診斷 教學(xué)時間 20 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握 對 電控發(fā)動機(jī)不能起動故障診斷 ； 掌握 對 電控發(fā)動機(jī)怠速不穩(wěn)故障診斷 ； 掌握 對 發(fā)動機(jī)異響故障診斷 ； 掌握 對 電控自動變速器不能換檔故障診斷 ； 掌握 對 ABS系統(tǒng) 或 CAN 總線故障診斷 。 教學(xué)媒體 《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等； 相關(guān)車型的維修手冊； 視頻教學(xué)資料、教學(xué)課件、練習(xí)題； 課程網(wǎng)站。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 汽車 動力性 的 檢測 與分析 ； 車燃油經(jīng)濟(jì)性 的 檢測 與分析 ； 車輪側(cè)滑量 的 檢測 與調(diào)整 ； 汽車制動性 的 檢測 與分析 ； 汽車車速表指示誤差 的 檢測 與分析 ； 汽車前照燈 光照位置和燈光強(qiáng)度 的 檢測 與調(diào)整 ； 汽油車尾氣 的 檢測 與分析 ； 柴油車煙度 的 檢測 與分析 ； 汽車噪聲 的 檢測 教學(xué)條件 專業(yè)教室 做學(xué)教一體化教室； 與任務(wù)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)用車、實(shí)訓(xùn)臺； 檢測診斷設(shè)備。 教師要求 雙師型教師； 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 ； 企業(yè)指導(dǎo)老師 。 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 電控系統(tǒng)專用工具和檢測診斷設(shè)備儀器 的使用 ； 電控系統(tǒng)檢測診斷的程序和方法 ； OBDⅡ隨車診斷系統(tǒng) 。 教師要求 雙師型教師； 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 ； 企業(yè)指導(dǎo)老師 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 傳動系游動角 的檢測與分析； 車輪定位 的檢測與調(diào)整； 轉(zhuǎn)向參數(shù) 的檢測與分析； 車輪平衡 的檢測與調(diào)整
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