【正文】 （）2“美育等同于藝術教育” ，藝術教育指的是美術課、音樂課。（）2在科學教學中應把知識作為工具和手段，以掌握科學方法為目的。（）2送人以魚，不如教人以漁，教是為了不教。（”我們提倡直線教學。（）2散點教學不利于學生進行選擇性學習?！皞€體選擇適合自己的教育”轉變。（）社會建設對人才需求是多元的，我們提倡學生學會有選擇地學習知識，構建個性化的知識。）1知識結構是嚴謹?shù)模莶坏锰S。（）1研究性教學是有計劃的，但卻不是惟計劃的。（）1研究性學習和研究性教學在高中階段才能進行，不宜在義務教育階段提倡。（）1在各學科、在各行各業(yè)最活躍的人才是具有強烈綜合知識能力的復合型的人才。（更不能持懷疑的態(tài)度。（教學中能夠把結果變成過程，才能把知識變成智慧。（”才算是成功的教育。（）８、問題能力在于學生，能不能以問題貫穿教學在于教師，應讓問題成為知識的紐帶。）７、喜歡提問題的學生實際上是（）５、小孩子的好奇心源自于問題意識，是與生俱來的本能。）４、創(chuàng)造性并不神秘，它是人人都有的與生俱來的稟賦，是人生下來能夠適應各種環(huán)境的天然保障。（)（√√答案：√10．從教育學、心理學的角度看，創(chuàng)新是個體意義上的創(chuàng)新，而不是種系上創(chuàng)新。（）8．杜威構建了完整的自然教育理想，把兒童中心的思想推到了極致。7．社會理想主義的教育觀強調人的個性化。（）5．課程教學中能不能體現(xiàn)素質教育的思想，是素質教育能不能得到真正的關鍵。4．簡而言之，課程意識就教什么的意識，教學意識就是怎么教的意識。（）（）1．問題能力在于學生，能不能以問題貫穿教學在于教師。9.√.√6.4.√2.√)()()()()()()()研究性教學是生活化的、社會化的，因而是無計劃的。()(√22）（）（29．數(shù)學的本質是發(fā)現(xiàn)，是主觀建構。28．科學講究發(fā)展性。27．研究性教學是生活化的、社會化的，因而是無計劃的。判斷1D；A、B、D；2A、B、C；2B、C、D；2B、C、D、E；2BCD答案：1A；1B、C、1A、B；1A；1C；C、情感、D、多種時間A、多種專業(yè)上擺脫應試教育的狀況。、2建立多元化的高考，即E、掌握C、選擇A、分析和創(chuàng)造性的運用為主。、E、結果C、假設A、知識培養(yǎng)學生的懷疑精神和創(chuàng)新精神。、E、科學意識D、科學態(tài)度B、科學知識A、科學精神學信念與科學習慣。B、探討式成果，經常問津人類共同關注的科學難題。1循序漸進的教學原則必須與C、文科綜合B、理科綜合E、教師的學識D、教學技能B、綜合運用知識的能力1綜合性教學的關鍵是教師E、表D、適應能力A、應試能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎。E、藝術課D、體育課C、綜合實踐課A、課堂教學1是素質教育的主渠道，也是教育改革的原點。、方法C、B、聯(lián)想A、明了D．從理論研究轉向實際研究C．從形式研究轉向功能研究)120世紀80年代以后，政治學研究的重點出現(xiàn)了明顯的變化，即(C．創(chuàng)新經濟A．高科技經濟D．以大眾教育為本位B．以學生的個性發(fā)展為本位)素質教育是一種價值觀的轉變，也是一種思維方式的轉變，它強調：(A．不是所有的美的活動都具有美育的價值A、世界是綜合的。)關于問題意識和創(chuàng)造能力的關系闡述正確的是(答案：AD情感C．思想A．年齡E．野外寫生研究D．工藝研究B．應用理論研究）4．藝術研究分成哪四個層次？（D．教學的有效性研究）3．從世界范圍看，第二次世界大戰(zhàn)后，教育研究發(fā)生了非常明顯的變化，形成了一些新的研究重心，其中包括（D．專門化人才的培養(yǎng)已經過剩B．解決實際問題需要綜合的知識和能力）2．以綜合為導向進行教學的理論基礎是（D．問題意識與生俱來，但問題意識的日漸淡化往往與不恰當?shù)慕逃龖B(tài)度有關B．創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是問題意識、問題能力的基礎）1．下列表述正確的是（D．形成課程意識B．要了解學生)1關注課程的第一步是(C．《以21世紀的教師裝備起來的國家》A．《明天的教師》D．布貝爾A．馬斯洛AB．赫爾巴特A．孔子1第一個明確提出應該把教育學建成一門科學的教育家是BC莊子BAAD．上級領導的重視B．人際關系人才成長相關性最高的因素是(C)A．素質教育D從20世紀60年代后期出現(xiàn)其概念，到70年代便成為一種被普遍接受的教育觀念A．1993年BC．教師藝術造詣不高A．教學方法不當D．陶行知B．蔡元培A．杜威在中國教育史上，倡導“以美育代宗教”的教育家是：（BC．《教學與發(fā)展》》)解放初對我國教育產生了重大影響的是蘇聯(lián)凱洛夫的(A．家庭教育素質教育的主渠道和教育改革的原點是：(D．是否具有計劃性。)接受性教學與研究性教學的根本區(qū)別在于：(C．拼搏精神A．創(chuàng)新能力AB1A1B1B1AACAA答案：DB．形成課程意識A．形成課程觀念D．《關于教師地位的建議》B．《明天的教師》）19．1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織提出了一個文件，對教師專業(yè)化作出明確說明，這個文件是（C．《中華人民共和國憲法》A．《中華人民共和國教師法》D．20世紀90年代以后B．21世紀初A．20世紀末期D．社會主義教育論C．要素主義教育論）16．與形式主義教育論相對應的是（B．赫爾巴特）15．把科學知識分為五類，構建了以科學知識為核心的學校課程體系的西方教育家是（）14．“修道之為教”出自于（C．陶行知B．杜威A．盧梭D．現(xiàn)代教育B．應試教育）12．強調以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的教育是（C．1999年A．1980年11．中共中央國務院在哪年做出了“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”？（）10．藝術與什么分離開就不是藝術了？（C．科學精神A．人文精神9．我們主張以哪種精神進行文科教育（B．蔡元培A．孔子8．五步教學法的提出者是（C．學生在知識教育中占有主動地位A．被動接受的D．綜合素質B．創(chuàng)新能力A．批判精神6．現(xiàn)代化人才素質的核心是（C．提出某種建議A．覺察到問題，然后形成某種假設5．研究的第一步是（C．學科教育的關鍵A．課堂教學的關鍵D．邏輯C．推理B．分析A．綜合D．奮進意識B．創(chuàng)造意識）2．面對不斷的批評和嘲笑，孩子們回答問題和提出問題的積極性逐漸降低，會導致哪種意識日漸淡化？（C．課外活動A．家庭教育一．單項選擇：③實質主義教育性忽略了能力培養(yǎng)，形式主義教育忽略了知識的重要性。各有其合理性。②實質主義教育強調知識的重要性，以知