【正文】 。2 .爭取社區(qū)對幼兒園工作的支持和參加幼兒園教育也要充分利用社區(qū)資源，調(diào)動社區(qū)對幼兒園教育的支持與幫助，共同協(xié)作辦好教育。 試述幼兒園與社區(qū)教育應(yīng)如何互相溝通與支持？幼兒園與社區(qū)教育互相溝通與支持應(yīng)注意：1 .幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務(wù)社區(qū)。7 .我國農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些？（1）二部制幼兒園；（2）完全幼兒園；（3）學(xué)前班；（4）混合班；（5）巡回輔導(dǎo)班；（6）家長輔導(dǎo)站。以居委會或托兒所、幼兒園為中心開辦的學(xué)前兒童家長學(xué)校，也是一種社區(qū)學(xué)前教育的形式。一般以各居委會為基本單位，由居委會負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生站人員、退休教育以及社會熱心人士等組成一個工作班子。3. 我國社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容與形式有哪些？（1）積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育機(jī)會；（2）以三優(yōu)工程即優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教為龍頭，形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)；（3）優(yōu)化街道地區(qū)的社會環(huán)境；（4）充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動環(huán)境。該計(jì)劃以聯(lián)邦政府以及洲政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對家庭環(huán)境不佳的兒童提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育。是在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會關(guān)系的小社會。（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的 溝通等。（3）溝通能力。（2）觀察力。（二）幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)（1）愛心。（4）教師在與孩子溝通時也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。5. 教師與幼兒溝通時應(yīng)注意什么？（1）注意傾聽；（2）注意身體的姿勢；如當(dāng)教師看到幼兒害怕時，應(yīng)彎下身體與孩子平視，用雙手扶住他，注視著他，以平靜的、自然的聲音，以穩(wěn)定的情緒與孩子談話。溝通能力是教師的基本功。溝通是指人際之間信息的給予和接受。 幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。 愛心是教育幼兒的前提。4. 簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。3. 簡述幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。2. 簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件，同時給予精心的照顧和保護(hù)，以促進(jìn)他們的健康成長，逐步增進(jìn)他們的生活自理能力。2. 保育員保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。而案例中提及的做法不把家長看作是與教師平等的教育者，因而難以發(fā)揮家長的主體性，無法使家長主動有效地配合幼兒園工作。 這種觀點(diǎn)是錯誤的，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，這種伙伴關(guān)系強(qiáng)調(diào)了教師與家長的平等性，肯定了家長的潛能和作用。（ 舉例說明 ） 材料分析題 在實(shí)際工作中，有教師認(rèn)為托兒所、幼兒園是教育機(jī)構(gòu)，有受過專門訓(xùn)練的教師，因而處于領(lǐng)導(dǎo)地位，認(rèn)為教師是教育權(quán)威，家長是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。（聯(lián)系實(shí)際說明略）2. 舉例說明托兒所、幼兒園、家長相互配合的原則。1. 如果你是一名幼兒園教師，請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熍c家長溝通的藝術(shù)。托幼園所家長工作的主要形式有：家長會，家訪，咨詢活動，家長學(xué)校，開放日制度，家長接待日，家長委員會，電話聯(lián)系，書面聯(lián)系。（1）有些幼兒教師和家長處于敵對狀態(tài)；（2）教師單項(xiàng)影響家長，沒有吸收家長參與園所的教育活動；（3）園所與家長的聯(lián)系只限于交流信息、繳學(xué)費(fèi)、讓家長提供方便等家長工作并沒有使教師與家長基于共同的責(zé)任而建立起親密的關(guān)系，使雙方主動熱情地合作。而在家中，家長的要求和命令很容易被親親情所沖淡。3）教育者和教育對象的關(guān)系。在幼兒教育中，一名教師要面隊(duì)幾十名兒童，幼兒的大部分活動在集體中完成的，加速了其社會化的進(jìn)程。托兒所、幼兒園的保育和教育有明確的目標(biāo)、嚴(yán)密的計(jì)劃和組織形式，家庭教育則是結(jié)構(gòu)松散的教育。1. 簡述托兒所、幼兒園、家長相互配合的原則。第十三章1. 開放日制度是我國托兒所、幼兒園家長工作最常用的一種形式，即請家長來園所參觀各種保教活動，參加運(yùn)動會，元宵燈會，節(jié)日慶?；顒拥龋辜议L具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及教師的教育要求和方法，增加對園所工作的感性認(rèn)識。 （1）迎合了家長望子成龍的心態(tài)；（2）師資力量薄弱；（3）辦學(xué)條件差。做好入學(xué)教育工作應(yīng)從以下幾方面入手：培養(yǎng)入學(xué)意識；培養(yǎng)社會適應(yīng)能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力；培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。3 .幼兒園教育與小學(xué)教育的差別及如何做好入學(xué)教育。教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：（1）進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；（2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；（3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒園的興趣和向往；（5）把握好幼兒入園的第一個月；（6）分批接收幼兒入園。 （1）環(huán)境的巨大變化；（2）家庭的因素。 （1）引導(dǎo)大班幼兒集體責(zé)任感的發(fā)展；（2）引導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的發(fā)展：教幼兒正確對待挫折和困難；當(dāng)孩子遇到困難和失敗時多肯定和鼓勵孩子；教會幼兒正確處理生活中的矛盾；教會幼兒正確對待成功和失敗的態(tài)度。（1）以游戲活動為主，在豐富多采的活動中促進(jìn)幼兒的發(fā)展；（2）根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱的特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育；（3）根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言表達(dá)能力差等認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算等能力，為入小學(xué)打下基礎(chǔ)；（4）充分利用大自然對幼兒進(jìn)行教育（5）正確評價學(xué)前班的教育質(zhì)量。（1）迎合了家長望子成龍的心態(tài)；（2）師資力量薄弱；（3）辦學(xué)條件差。（1）影響幼兒身體的正常發(fā)育；（2）制約幼兒智力的發(fā)展；（3）壓制幼兒良好個性的形成；（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）放手鍛煉幼兒的獨(dú)立生活能力；（2）激發(fā)和引導(dǎo)幼兒向往入學(xué)的美好愿望；（3）為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備；（4）調(diào)整作息時間，養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣，以配合將來的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。16 .幼兒園教育與小學(xué)教育的差別是什么？開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要求提高了；（2）幼兒園幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認(rèn)識，教師不給幼兒打分，幼兒無壓力，更談不上對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而小學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種社會義務(wù)，開始系統(tǒng)地接受各門學(xué)科的基本知識，進(jìn)行基本學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，這是社會的責(zé)任；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語言過度到書面語言，要求心理活動的有意性和抽象概括性，難度增大；（4）學(xué)校實(shí)行升留級制，學(xué)習(xí)程度以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會受到周圍人們的評價和成人的懲罰，兒童之間的競爭，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼；（5）生活制度的變化；（6）師生關(guān)系的變化；（7）生活環(huán)境的改變。14 .教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為？（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（2）提供充足的材料和空間，避免攻擊的產(chǎn)生；（3）提供合作的榜樣；（4）幫助和轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會；（5）組織豐富多采的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身新投入到活動中去。12 .教師應(yīng)如何培養(yǎng)中班幼兒的交往能力？（1）盡可能為幼兒交往創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵幼兒與人交往；（2）教給幼兒交往的技巧；（3）通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力；（4）通過一些專門設(shè)計(jì)的活動發(fā)展幼兒的社會交往能力。8 .在制定和使用小班幼兒常規(guī)時應(yīng)注意什么？（1）常規(guī)應(yīng)當(dāng)是積極的，不能有使孩子感覺很壞的規(guī)則；（2）制定常規(guī)時應(yīng)該向幼兒解釋理由，使幼兒知道為什么；（3）教師在描述規(guī)則時應(yīng)用積極的語言，避免說反話；（4）教師要按一日活動的順序制定明確具體的要求，并逐步讓幼兒掌握；（5）講解示范是對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法；（6）進(jìn)行行為訓(xùn)練；（7）經(jīng)常性的督促檢查和必要的個別教育。7 .簡述常規(guī)的意義。（1）幫助幼兒適應(yīng)和享受新環(huán)境；（2）幫助幼兒適應(yīng)與一直照顧他們的人分開一段時間，安心在園游戲、學(xué)習(xí)；（3）幫助幼兒結(jié)交新朋友，使他們知道除了家中照顧他的人之外，還有人關(guān)心他們；（4）幫助幼兒平靜情緒，舒暢地學(xué)習(xí)新事物。4 .家庭應(yīng)如何做好幼兒入園工作？（1）創(chuàng)造條件幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境；（2）激發(fā)幼兒喜歡幼兒園；（3）幫助幼兒結(jié)交新朋友，使他們知道除了家中照顧他的人之外，還有人關(guān)心他們。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素；（3）幼兒自身個性與以往經(jīng)驗(yàn)。2 .簡述幼兒入園不適應(yīng)的原因。第十二章1 .簡述入園對于幼兒成長的意義。強(qiáng)調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)；（4）幼兒美育。（舉例說明略）2 .試分析我國幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。（1）促進(jìn)幼兒的體智德美的全面和諧發(fā)展；（2）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；（3）重視年齡特點(diǎn)和個體差異；（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適宜的環(huán)境；（6）以游戲?yàn)榛净顒樱唬?）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。9. 幼兒園教師在處理與幼兒關(guān)系時應(yīng)注意什么？（1）態(tài)度誠懇、和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐；（2）要尊重兒童，重視兒童的感受；（3）促進(jìn)師生之間的溝通。（1） 重視幼兒身體健康；（2）幼兒智力教育決不僅僅是知識的傳授，強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力，學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）幼兒品德教育；（4）幼兒美育。1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》里提出我國幼兒園的教育目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)去其身心和諧發(fā)展。5. 隨著人們生活水平的提高，幼兒身心發(fā)展體現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？（1）幼兒的生理和心理呈加速度發(fā)展；（2）兒童智力發(fā)育好，知識面開闊；（3）活潑好動，喜愛交往，但在交往過程中也表現(xiàn)出主動性偏低，防御心理較重和在活動中自我中心較強(qiáng)，合作精神不足的特點(diǎn)；（4）運(yùn)動能力偏低，獨(dú)立性差。（1）促進(jìn)幼兒智體美全面發(fā)展；（2）早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療；（3）對處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受教育?！队變簣@工作規(guī)程》中明確規(guī)定， 幼兒園教育的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施德智體美全面發(fā)展的教育，促使其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。（1）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；（2）幼兒園的質(zhì)量參差不齊，高質(zhì)量的幼兒圓仍為少數(shù)；（3）市場經(jīng)濟(jì)下幼兒園有一些不良傾向。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒學(xué)習(xí)、生活和游戲的全部空間。7 .幼兒園環(huán)境從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件。這個層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計(jì)劃或教案來實(shí)現(xiàn)。2 .“提前開始”計(jì)劃在美國實(shí)行的，面向有色人種和貧窮的白人家庭中的孩子進(jìn)行的，其宗旨就在于向他們提供適當(dāng)?shù)慕逃?，促使他們和其他家?