李元麗理化生組教研課題(參考版)
2025-03-28 04:30本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)案中，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)最基本的要求，但也有針對(duì)性地給學(xué)有余力的學(xué)生留有一份思考的空間。即使一個(gè)教師教學(xué)的平行班，各班之間也是存在差異的，教師還要根據(jù)班級(jí)具體情況，對(duì)個(gè)人主備、集體修改的學(xué)案進(jìn)行二度創(chuàng)作，潤(rùn)色、調(diào)整，使過渡更自然，教學(xué)更符合本班實(shí)際。那么使用學(xué)案時(shí)基礎(chǔ)部分大家可使用相同學(xué)案，但不同的班級(jí)在知識(shí)的難度和深度、廣度上還需要進(jìn)一步拓展，所以在學(xué)案處理上需要求同存異，要么教師自我調(diào)解，要么另起爐灶單獨(dú)編寫學(xué)案。在不斷完善、實(shí)踐、再修改的過程中，學(xué)案逐步豐滿、優(yōu)化，更具科學(xué)性和人性化。一個(gè)新的學(xué)案誕生，需要主備人經(jīng)驗(yàn)的積累、精力的奉獻(xiàn)和激情的投入，備課組討論修改學(xué)案時(shí)，往往伴隨著集體智慧火花的閃現(xiàn)和沖撞，而各年級(jí)資源共享的經(jīng)驗(yàn)積累更是為學(xué)案的精品化奠定了基石。更重要的是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，融合了現(xiàn)代資源共享的優(yōu)勢(shì)，能真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。當(dāng)然，學(xué)案是教師編寫，教師在編寫學(xué)案過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；在學(xué)生討論交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生而不是完全“放羊”，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對(duì)學(xué)案中的問題展開有效討論和交流，真正提高課堂教學(xué)效率，而不是貪圖熱鬧、流于形式。這樣，利用學(xué)案，省去了板書抄題的時(shí)間，也節(jié)省了學(xué)生做筆記抄題的時(shí)間，教學(xué)效率提高了，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和勁頭兒更足了。（3）習(xí)題課學(xué)案導(dǎo)學(xué)——專題方法指導(dǎo)，及時(shí)精練鞏固采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，彌補(bǔ)了教材編寫的大眾化，使學(xué)生明確了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思路，預(yù)習(xí)到位，上課有目的地聽課，筆記記錄少而精，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)；課后整理筆記有依據(jù)、練習(xí)有選擇性，也為以后復(fù)習(xí)積累了豐富翔實(shí)的資料。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)歸納和配套習(xí)題的選擇都非常重要，對(duì)教師編寫學(xué)案和教學(xué)要求都比較高。攻克了這一堡壘，學(xué)生對(duì)這一章內(nèi)容的掌握也八九不離十了。一族元素的知識(shí)就有血有肉地豐富、完善、鮮活起來了。對(duì)比是在分析和綜合的基礎(chǔ)上將各種事物加以比較，確定各種事物之間異同點(diǎn)、探尋事物之間內(nèi)在規(guī)律的一種思維方法，是認(rèn)識(shí)客觀事物及其變化規(guī)律的科學(xué)方法之一。把握鹵素性質(zhì)的知識(shí)框架，掌握其遞變性和相似性，從氯的單質(zhì)及其化合物性質(zhì)推知其他鹵族元素的性質(zhì)。梳理鹵素的用途，學(xué)會(huì)理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合和應(yīng)用。歸納整理鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，掌握其相似性和遞變性。（2）復(fù)習(xí)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)——加強(qiáng)知識(shí)梳理，對(duì)比總結(jié)規(guī)律復(fù)
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