保護環(huán)境減少污染——主題生成課(參考版)
2025-03-27 07:08本頁面
【正文】 在分解話題環(huán)節(jié)，老師讓學生先列舉，再指導學生分類；在初定方案環(huán)節(jié)，讓學生先自由分組，再從中協(xié)調(diào)；讓學生初定方案，再交流點評……盡可能采用一種延遲評價的方法，把主動權(quán)交給學生。 著眼指導，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)性。培養(yǎng)了學生主動提出問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及交流合作的能力。 本課例能引導學生關(guān)注環(huán)境的現(xiàn)實問題，探究“人與自然”主題。一、 范例點評：本課例結(jié)合學校開展環(huán)保教育的契機，在三年級學生渴望用自己的行動為保護環(huán)境盡一分力的情況下生成“保護環(huán)境 減少污染”的活動主題?！薄麄兊狞c子真多?！薄拔覀兛梢园阉鸭降馁Y料制作成手抄報。我就對他們說，現(xiàn)在我們學校不是在進行垃圾分類的教育嗎？。制定方案一下子陷入困境。如在實施活動前，要制定小組活動方案?；顒又袝?jīng)常進行多樣的交流、研討活動，以促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性，這時教師的指導也是至關(guān)重要的。在整個活動中，同學們會碰到了很多困難，這時候老師決不能聽之任之，什么也不管，任由他們自己解決，這樣往往會造成嚴重的后果，不僅嚴重挫傷學生的積極性、求知欲，而且還會使探究活動停滯不前，甚至無疾而終。三、教師要給予學生指導。在活動中，大家都緊記這一點，做事都有商有量。組員不是盲目行事，而是認真交流、討論、研究，在老師的指導下，組長聽取大家的意見，最后把小組交流合作的結(jié)果修改就制定了初步活動方案。我又讓他們小組討論組長、組名。在主題生成活動中，在選擇探究問題時，我讓小組合作討論交流。這種方式，營造了“人人參與，個個主動”的探究氛圍，使學生津津樂道于“科學探究”從而真正成為學習的主人。小組互相協(xié)作，使孩子們的資源互補，得到了相互啟發(fā)。但是在以往的課堂教學中培養(yǎng)學生的合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的局面，綜合實踐活動為學生探究性學習提供了有利于人際溝通與合作的良好空間。教師根據(jù)活動資料內(nèi)容，課堂教學要采用多種教學形式和方法，為學生提供合作學習的條件與環(huán)境，可以兩人合作，也可以小組合作，讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結(jié)互助，學會分工與合作?，F(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。所以，激發(fā)學生探究興趣是順利完成綜合實踐活動的重要一步。分別是：大石的環(huán)境受到了什么污染？我們怎樣減少對森林的破壞？我們保護環(huán)境，應該從哪些小事做起？我們怎樣讓學校的環(huán)境越來越美？我感到很高興，因為我創(chuàng)設情境，成功地調(diào)動了學生自主探究問題的興趣。于是，我引出主題“保護環(huán)境 減少污染”，我充分地讓他們自由地交流自己想研究的問題，他們立刻七嘴八舌地議論開了，看來，大家對這個研究主題非常感興趣。然后，我接著說：“然而，地球受環(huán)境受到人為的污染與破壞，全球的環(huán)境問題日益嚴重。教學中，我引出研究主題“保護環(huán)境 減少污染”前，首先，我讓學生欣賞地球環(huán)境優(yōu)美的圖片，感受地球的生機勃勃、美麗動人。因此，融趣味于綜合實踐活動中符合小學生年齡特征，是一條行之有效的探究性學習的方法途徑?！毙W生學習文化知識，掌握技能是一種有目的有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學習目的，這種內(nèi)部動力就是小學生學習的強烈欲望。在活動中，教師首先應該創(chuàng)設一種平等的師生關(guān)系，營造民主，和諧的教學氛圍，使學生在無拘無束的氣氛中，在教師滿心的期待中積極地學習，主動探究，使學生的學習動機從成為“自我實現(xiàn)需要”，從而在學
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