保護(hù)環(huán)境減少污染——主題生成課-資料下載頁
2025-03-24 07:08本頁面
【正文】 了初步活動(dòng)方案。在小組實(shí)踐活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)最多的一點(diǎn)是小組必須要團(tuán)結(jié)合作。在活動(dòng)中，大家都緊記這一點(diǎn)，做事都有商有量。但在指導(dǎo)老師的協(xié)調(diào)下，組長統(tǒng)一意見，通過這次主題生成活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與人交流的能力，為接下來的實(shí)踐活動(dòng)墊定了基礎(chǔ)。三、教師要給予學(xué)生指導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師除了更大的激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲外，要切實(shí)幫助學(xué)生克服各個(gè)階段的困難，穩(wěn)定孩子的興趣，同時(shí)培養(yǎng)師生間積極的情感。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們會(huì)碰到了很多困難，這時(shí)候老師決不能聽之任之，什么也不管，任由他們自己解決，這樣往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果，不僅嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性、求知欲，而且還會(huì)使探究活動(dòng)停滯不前，甚至無疾而終。在實(shí)施過程中，我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生活動(dòng)開展的情況，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常進(jìn)行多樣的交流、研討活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)教師的指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。如在實(shí)施活動(dòng)前，要制定小組活動(dòng)方案。其中，環(huán)保衛(wèi)士凈地組探究的問題是“垃圾污染環(huán)境的問題”，大家除了想到上網(wǎng)查找有關(guān)的垃圾污染環(huán)境和減少垃圾污染保護(hù)環(huán)境的資料外，大家都沉默了，想不到還可以開展什么活動(dòng)。制定方案一下子陷入困境。我看在心里，于是就走過去，給予指導(dǎo)。我就對他們說，現(xiàn)在我們學(xué)校不是在進(jìn)行垃圾分類的教育嗎？。他們聽到后，一下紛紛地發(fā)表意見“我們可以向同學(xué)們宣傳進(jìn)行垃圾分類，我能做的小事”、“我們可以在班級(jí)里設(shè)計(jì)一個(gè)減少垃圾污染的建議書?！薄拔覀兛梢园阉鸭降馁Y料制作成手抄報(bào)。”“我們還可以把可回收垃圾制成環(huán)保小制作。”……他們的點(diǎn)子真多。所以，只要老師給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能把問題解決，這也增強(qiáng)了他們的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐的信心。在實(shí)施過程中，我們不僅成功地實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換，而且還注意爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，并開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。 范例點(diǎn)評：本課例結(jié)合學(xué)校開展環(huán)保教育的契機(jī)，在三年級(jí)學(xué)生渴望用自己的行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境盡一分力的情況下生成“保護(hù)環(huán)境 減少污染”的活動(dòng)主題。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)與實(shí)施的學(xué)生主體性和老師主導(dǎo)性。一、 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 本課例能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的現(xiàn)實(shí)問題，探究“人與自然”主題。在活動(dòng)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)以探究性為主，尊重學(xué)生的興趣，以老師為導(dǎo)，學(xué)生為主，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)提出問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及交流合作的能力。二、 著眼指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)性。在本次“保護(hù)環(huán)境 減少污染”活動(dòng)中，老師參與了活動(dòng)的全過程，但只是一個(gè)引領(lǐng)者的角色，活動(dòng)中，盡量讓學(xué)生自主提問、自主選擇，而教師指導(dǎo)在后。在分解話題環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生先列舉，再指導(dǎo)學(xué)生分類；在初定方案環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先自由分組，再從中協(xié)調(diào)；讓學(xué)生初定方案，再交流點(diǎn)評……盡可能采用一種延遲評價(jià)的方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引出主題、學(xué)生分組、分工，各組活動(dòng)計(jì)劃的制定，老師不再是“事必躬親”、“什么事都老師說了算”的獨(dú)裁者，而是在活動(dòng)中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)地為學(xué)生提供應(yīng)有的引導(dǎo)。
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