信息技術(shù)助力小學(xué)科學(xué)課課堂(參考版)
2025-03-27 02:05本頁(yè)面
【正文】 拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。但是，科學(xué)課中信息技術(shù)也不可濫用，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要而用，一切以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，只有這樣，信息技術(shù)才能發(fā)揮其優(yōu)化科學(xué)課堂的作用。特別是《在星空中（一）》、《在星空中（二）》這樣的課，課堂上學(xué)生無(wú)法觀察到星空的現(xiàn)象，單靠教師的講解和書(shū)本上的幾張圖片就顯得蒼白無(wú)力了，教師有必要運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，在大屏幕呈現(xiàn)燦爛的星圖，只有這樣才能讓學(xué)生在身臨其境中去感知、去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)。在教學(xué)這一課時(shí)，如果在學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、模擬等活動(dòng)后，教師運(yùn)用信息技術(shù)，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集月相在農(nóng)歷各時(shí)段的形狀讓學(xué)生觀察、分析，或者播放月相變化快放視頻讓學(xué)生觀看，再結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)對(duì)月相的變化印象深刻，也為學(xué)生的課外探究鋪平的道路。在這種情況下，學(xué)生即使在課后進(jìn)行了觀察，也很難有什么收獲。如六年級(jí)下冊(cè)《月相變化》一課，本課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的，教材還要求學(xué)生進(jìn)行持續(xù)一個(gè)月的觀察，記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間等。四、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)在科學(xué)課的教學(xué)中，有些重難點(diǎn)往往比較抽象難懂，要在課堂上將一些抽象的東西變得直觀具體，使學(xué)生更容易學(xué)懂是需要借助一定的教學(xué)手段的。也有一些觀察活動(dòng)，需要將圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行放大才能看得更加清楚，如觀察蝸牛、螞蟻等小動(dòng)物的時(shí)候，有些部位的細(xì)節(jié)部分學(xué)生用肉眼是很難看清楚的，如蝸牛的腹足、氣孔、生殖孔，螞蟻的身體結(jié)構(gòu)等。即使課外讓學(xué)生觀察和記錄種子發(fā)芽的過(guò)程，由于需要觀察很多天，學(xué)生觀察到的往往是靜止的畫(huà)面，因此很難讓學(xué)生感受到生命的神奇。而有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象則需要通過(guò)快放，才能給學(xué)生留下深刻的印象。如三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》一課有一個(gè)觀察金魚(yú)吃食的活動(dòng)，金魚(yú)的進(jìn)食方式是吞食，可是這
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