20xx淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)信息化(參考版)
2025-01-17 03:11本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。同時，幫助學(xué)生更真實、生動、形象地感知和理解教材，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實踐，使學(xué)生在獲取知識的同時，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，學(xué)會創(chuàng)造。 總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上是難以勝任以探究性學(xué)習(xí)為主的科學(xué)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生的結(jié)果，在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究，把握網(wǎng)絡(luò)和教育相結(jié)合的切入點，不斷探索信息化教學(xué)。還 需要為學(xué)生創(chuàng)造機會，展示他們的學(xué)習(xí)成果。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構(gòu)建者，這一點是傳統(tǒng)課堂所難以實現(xiàn)的。如《保護(hù)大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識。” 但是傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課
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