[工學(xué)]教學(xué)理論與方法20xx-20xx01第二章2節(jié)(參考版)
2025-02-25 00:50本頁面
【正文】 ” 學(xué)習(xí)遷移：幼兒園學(xué)“集合” 2022/3/13 37 教學(xué)過程 內(nèi)部心理加工過程 接受神經(jīng)沖動的模式 激活監(jiān)控程序 的回憶 從長時記憶中提取原有相關(guān)知識進(jìn)入工作記憶 形成選擇性知覺 進(jìn)行語義編碼 (以利于記憶和提取 ) 激活反應(yīng)組織 建立強(qiáng)化 激活提取和促成強(qiáng)化 為提取提供線索和策略 彭正文：教學(xué)理論與方法 38 2022/3/13 教學(xué)過程：學(xué)習(xí) 8階段 階段名稱 學(xué)生內(nèi)部的主要學(xué)習(xí)過程 CAI可提供的輔助環(huán)境 動機(jī)階段 領(lǐng)會階段 習(xí)得階段 保持階段 回憶階段 概括階段 作業(yè)階段 反饋階段 期望 注意：選擇性知覺 編碼：儲存登記 記憶儲存 提取 遷移 反應(yīng) 強(qiáng)化 激發(fā)動機(jī) 引起注意 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 刺激回憶 適當(dāng)?shù)奶崾? 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移 命題和管理 快速、正確、及時 2022/3/13 39 2022/3/13 40 教學(xué)分析 教學(xué)開發(fā) 教學(xué)評價 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí) 階段 教學(xué) 過程 需求 任務(wù) 行為與特征 業(yè)績目標(biāo) 測驗項目 策略 內(nèi)容 形成性 總結(jié)性 教學(xué)調(diào)整 教學(xué)過程：相互關(guān)系 。 ” 父親想，這樣的教學(xué)法似乎也沒有什么問題。 ” 這么抽象的概念會如此容易接受嗎？聽了寶貝女兒的話，作為數(shù)學(xué)家的父親還是放心不下，因此，他又追問道： “ 你的老師是如何教的？ ” 彭正文：教學(xué)理論與方法 36 2022/3/13 ?女兒自信地說： “ 女教師先讓班上的所有的男生都站起來，然后告訴我們這就是所有的 男孩子集合 ；接著，她又讓所有女孩子站起來，并說這就是所有的 女孩子集合 ；然后，是 白人 孩子的集合， 黑人 孩子的集合，等等。數(shù)學(xué)家想：對于這么一個抽象的概念來說，女兒的年齡實在太小了，是難以理解的。 例如 ： ? 邏輯推理 ?教授： 書、桌、地； ?學(xué)生： 我、你、她； ? 老張和 老侯 ：弓長張， 膳 ； ? 美國幼兒園學(xué) “ 集合 ” 彭正文：教學(xué)理論與方法 35 2022/3/13 學(xué)習(xí)遷移：幼兒園學(xué)“集合” ?20世紀(jì) 60 年代，美國掀起的新數(shù)學(xué)運動，強(qiáng)調(diào)要在小學(xué)甚至幼兒園及早引進(jìn) “ 集合 ” 概念。你能把她們的年齡和個子排出一個順序來嗎？ ?（ 9） 促進(jìn)遷移 ：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、及時布置新任務(wù)。 ?有三個女孩名叫瓊、蘇珊、瑪麗。 ?（ 7） 及時強(qiáng)化 ：給學(xué)生行為 及時反饋。 ?（ 5） 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) ：注意掌握指導(dǎo)的程度。 ?有兩個人掉到陷阱里面，死的叫 死人 ，活的叫 什么 ？ ?（ 4） 呈現(xiàn)材料 ：教師為學(xué)生提供教學(xué)中所需學(xué)習(xí)材料。 ?蘇格拉底 ：摔胳膊， “ 每天 300下 ，大家能做到嗎？ ” 彭正文：教學(xué)理論與方法 33 2022/3/13 ?（ 3） 刺激（激發(fā)）回憶 ：在教學(xué)之前教師通過提問等方式讓學(xué)生回憶先前學(xué)習(xí)的知識，以便使新舊知識聯(lián)系起來。萊德二戰(zhàn)期間，因飛機(jī)失事跳傘受傷，落在印緬邊境，離印度最近市鎮(zhèn)至少225公里 ，其信念： “ 走完下一千米 ” 。 彭正文：教學(xué)理論與方法 32 2022/3/13 教學(xué)過程 :“九步教學(xué)法” ?（ 2） 告知目標(biāo) ：教師把學(xué)習(xí)材料、課本知識的目的和要求告訴學(xué)生，激起期望。 ? 他正幫我的老鄰居把垃圾倒在路邊的垃圾箱里。她坐在輪椅上，因為她沒有腿。如改變體態(tài)、語調(diào)、音量，向?qū)W生提問言語問題或非言語問題。加涅提出 九步教學(xué)法 。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的知識、技能、態(tài)度等學(xué)習(xí)，都產(chǎn)生在教學(xué)過程之中。 ?加涅認(rèn)為教學(xué)就是有目的有計劃地發(fā)動、激化、維持和提高學(xué)習(xí)的一整套條件。 ?中國的教師則提出這樣的問題；請問某 年 某 月某 日 美國在日本的 哪兩個 地方投下了原子彈，其歷史意義如何？ 彭正文：教學(xué)理論與方法 29 2022/3/13 教學(xué)過程：“九步教學(xué)法” ?加涅把人的學(xué)習(xí)過程等同于電腦對信息的加工處理，在他的學(xué)習(xí)理論中要點是：注意、選擇性知覺、復(fù)誦、語義編碼、提取、反應(yīng)組織、反饋。 彭正文：教
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